2009年能力型物理实验探究题型及解读.pdfVIP

《数理化解题研究12olo年第3期 扭理篇 4l 江苏南通新桥中学 (226000) 朱兰梅 ● 实验探究题向来是物理中考试卷 中的重要考 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10平均值 查内容之一．尤其在知识与过程并重 ，突出学生的 玻璃球被弹开 单层 79788280738484828l80 80 开放性思维及探究能力开发的新课程理念下，中考 的距离 (厘米)双层 2024 24422125 23 试卷中对物理实验的考查分量和力度更大，方式方 (2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是 法灵活多样．《物理课程标准》把 “科学探究”提到 通过— — 来反映的． 与 “科学内容”同等重要的地位，科学探究成为当前 (3)根据上表中的实验数据分析，可以得出结论 物理教学和中考改革的热点．探究主要体现在实验 是一 考题，科学探究包括7个基本要素 ：提出问题、猜想 分析 这里重点谈第2个小问题，玻璃板振动强 与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证 弱的概念课本上没有，用仪器来准确测量强弱也没有 据、分析与论证、评估、交流与合作．中考实验探究 条件，但测量长度大小同学们熟悉．这里用了振动的强 试题既有最基本的实验问题，更有要求学生具有变 弱转化为弹开的是距离的方法．这样的方案不是同学 通解题能力的 “拉分”题．这类实验探究题既可以考 们 自己设计的，但通过做这样的题可以从中得到启发， 查完整的探究过程，也可以就某一环节：进行考查， 因此做题不光是应用知识的过程，也是学习的过程 但不管怎样 ，一定有一个研究问题的形成、发展和 2．控制变量与方案设计 解决的过程阶段出现．现在让我们通过 2009年各 所谓控制变量法，是指当研究 地中考题的例子来具体感受． 的问题可能涉及几个因素时，在探 1．转化与方案设计 讨其中某一因素与所研究问题的关 “转化”既表现为思维的 “变通性”，也表现为方 系时，应该控制其他因素不变． 法的 “灵活性”，因而成为考查能力的热点． 例2 下表是小 明同学利用如 图所示的实验装置探究液体压强规 例 1 教室的窗玻璃 ．一 廿 律时所测得的部分数据． 是双层 的．课间，同学在窗 ：j I／ ， 外敲玻璃时，小明感觉双层 橡 =：x：== 实验次数 深度h／ 橡皮膜在水 U型管左右 cm 中的方法 液面高度差Ah／cm 琉璃与单层玻璃 的振动情 … l 3 朝上 2．6 况不一样．于是他想探究 “受敲击时，双层玻璃和单 2 6 朝上 5．4 层玻璃 的振动强弱情况．”为此，小明进行 了以下 3 9 朝上 8．2 4 9 朝下