CDIO工程理念在“机械原理课程设计”教学中的应用.pdfVIP

中国电力教育CEPE 2010年第1期 总第152期 CDIO工程理念在 “机械原理课程设计教学中的应用 朱 玉 摘要 ：通过分析 “机械原理课程设计”教学中存在的问题，阐述基于CDIO教学理念的 “机械原理课程设计”教学改革和实践，提 出了该实践课程教学改革的具体措施，培养了学生工程职业素质、团队协作精神，在教学质量上取得了较好的成效。 关键词 ：机械原理课程设计 ；CDIO；教学改革 作者简介 ：朱玉 (197O_)，男，安徽芜湖人，南京工程学院机械工程学院，副教授，主要研究方向：机械设计与机械系统仿真。(江苏 南京 211167) 基金项 目：本文系南京工程学院高等教育研究基金项目 “基于产品实现过程的 机‘械原理和设计’课程实践教学改革与研究”(项 目 编号 ：GY200822)的研究成果。 CDIO(Conceive构 思一Design设 计一Implement实 一 5．设计内容单一，缺乏整机设计理念 Operate运作 )是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让 一 部机器本来是由原动机、中间传动系统和执行系统三部 学生以主动的、实践的方式学习工程，培养学生的四大能力 分组成，传统课程设计中学生只对其中的执行系统进行分析设 (即理论知识、个人素质和发展能力、协作能力、工程一社会 计，缺乏整机设计理念和系统训练。没有机械系统的方案设计 大系统适应与调控能力)，CDIO系统地提出了极具可操作性 和机构的选型设计，学生处于一种被动的状态，按部就班，自 的12条标准，并有相应的培养大纲。南京工程学院作为教育部 主设计和发挥主观能动性的内容非常少，无法激发学生的创造 CD[O首批试点高校，在 机“械原理课程设计”教学改革实践中， 力，也不利于创新思维和工程实践能力的培养和训练，与当前 从本校实际出发，以CDIO工程理念为指导方向，详细地探讨 我国着重培养创新型人才的国家战略不相符合。 了课程设计改革的措施。 4．个体意识强烈，缺乏团队协作精神 一 、 传统理念下 “机械原理课程设计”教学的不足 在传统的教育背景下，学生几乎没有受到项 目和团队工作 1．设计题 目陈旧，设计方法呆板 ，设计手段落后，不能激发 的实际训练，个体意识强烈，普通缺乏团队协作的精神。在工 学生的兴趣 程实践中的人际交往的技能，比如团队协作、沟通交流的能力 当前很多高校 “机械原理课程设计”选题主要是对插床导 没有得到有效培养，对工程的认识不够，导致和企业需求脱钩。 杆机构、单边棍轴 自动送料装置进行运动分析和动态静力分析， 二、基于CDIO理念的课程设计教学改革实践 并在此基础上确定飞轮的转动惯量。无论是用图解法还是解 1．题 目多样化，培养学生创新思维能力 析法，设计中都是过于侧重理论，偏重知识的积累，这种模式 首先，课程设计体现以人为本，以学生为主的理念，一改 是中国传统的高等教育的人才培养模式，在历史上曾发挥过重 以往所有学生的设计题 目千篇一律的传统。从 日常生活、工程 要作用。随着产业结构的转型升级，对工科人才需求越来越多， 实际中广泛搜集合适的课程设计题 目，也鼓励学生 自选课题开 同时要求也越来越高。传统的教学模式暴露出了许多缺点，设 展研究 (难度、工作量由教师审核)，如打包机、电磁帽坯件成 计过程与工程实践完全脱节，学生在设计过程中仅是被动地接 型机、洗瓶机、自动门锁、光盘驱动器等， 不仅扩大了题 目的 受知识，无法真正培养工程应用能力，对工程意识建立、工程 数量和类型，而且学生觉得既有趣又不陌生，从而提高学生的 应用能力培养等都有不利影响。 兴趣，也给学生以充分的想象和发挥的空间，使他们学会独立 2．全班同做一个题 目，没有考虑个体的差异性，学生对学习 思考、积极创新。特别是前期调研过程中，他们运用各种手段 感到较枯燥，缺乏创新能力