合作性学习在医学免疫学教学中的应用.pdf

·107· |j|-教掣嚣；鹾i 合作性学习在医学免疫学教学中的应用 杨惠军，张冉。 (湖南师范大学医学院，湖南长沙410006) [摘要]合作性学习是当今全球范围内的一种较新的教学思想与策略．根据医学免疫学学科特点，对 抗原刺激机体后机体免疫系统不同成分参与免疫应答的复杂过程．采用合作性学习方法进行学习，最后以 “话剧”表演方式汇报学习成果。这种方法可以激发学生学习兴趣和学习热情，提高学习成绩，培养学生问良 好的合作关系和团队精神，促进全面发展。 [关键词]合作性学习；医学免疫学；免疫应答 [文献标识码]A [文章编号]1002·1701(2009)01—0107—02 [中图分类号]G642．o 20世纪70年代末在美国兴起的合作性学习方法，由于进而进行。在进行合作学习之前，就向学生推荐需要阅读和 其在提高学生学业成绩、激发学习动机、增强合作技能等方 了解的资料，如相关教材、期刊、网站等。 面的明显成效，于三十多年的时间内在全球范围内成为一种 (二)确定学术目标和合作目标． 主流教学思想与策略口]。医学免疫学是一门重要的基础医 在讲授完“超敏反应”这一章后，要求每个小组的学生 学学科，随着研究的不断深入，它在基础医学和临床医学中 能共同演绎一出“各种抗原进入机体后引起免疫应答的故 的应用越来越广泛．但由于其理论知识抽象、深奥。医学生 事”的话剧。小组组员为不同类别的学生，男女搭配、成绩 对免疫学的学习可谓是既爱又恨。为了提高学生的学习兴 好的和成绩差的学生搭配。通过角色的分配，给学生提供 趣和学习效率，针对当代医学生本身素养提高的要求，根据 课后交流的主题和机会，让学生承担起个人责任并相互依 免疫学学科的特点，我们融合合作技能、团队精神于专业知 赖，不至于使很多学生在课后觉得孤单、无所事事。每个人 识的学习之中．采取合作性学习方法，取得了较好的效果． 都是完成整体任务的一分子，这样他们更愿意合作，也愿意 一、教师确定学习任务和目标 为扮演好自己的角色而去主动掌握相关知识。每个人不仅 (一)选择一个有意义的合作主题． 仅必须对自己所扮演角色的前因后果有充分的理解，而且 免疫学是研究机体免疫系统识别和消除有害生物及其 还要关注小组中的其他角色，才能相互配合，把整个故事演 成分的应答过程及机制、免疫系统对自身抗原耐受防止自身 绎完整。成绩好的学生可以在帮助别人中获得成就感，且 免疫病发生、免疫系统功能异常与相应疾病发病机制及其防 进一步深入理解课程内容；而成绩差的学生可以因为责任 治的科学[2]．我们选择的合作学习主题是抗原进入正常机 心、自尊心等原因，完成学习．小组成员之间所形成的互补 体后所发生的完整的免疫应答过程，合作时机则是在教学伊 机制亦能使学生们获得心理上的满足[”．比如一位学生扮 始即逐步地开展。在绪论课中，教师引入免疫学的整体概 演B淋巴细胞，他必须要让组内其他学生都知道B细胞的 念一免疫系统由许多组织、细胞和分子等构成，共同执行非 来源、分布及活化、增殖、分化的方式及相关的细胞因子、黏 常复杂的免疫功能。免疫学就像一条由很多环节构成的链 附分子等，而有的成员需扮演不同的细胞因子和黏附分子． 子，任何一个环节的断裂都会影响学习效