合作学习法在医学统计学教学中的应用.pdf

2011年3月下第3卷第9期 中陶中医药咨讯 March20ll V01．3 No．9 ofChinaTraditionalChineseMedicineInformation ·97· Journal 合作学习法在医学统计学教学中的应用 丁可 (南阳医学高等专科学校，河南南阳，473061) 【摘要】目的评价医学统计学教学中采用合作学习法的教学效果。方法随机选取2009级中西医结合专业2个班分别 作为实验组和对照组。实验组采用合作学习法，对照组采用传统的授课方法，根据考试成绩以及问卷调查形式评估教学效果。 结果实验组的考试成绩优于对照组(Po．05)；实验组对教学方法满意度高于对照组(Po．oo。结论与传统授课法相比，合作学 习法可以发挥学生的学习自主性．引导学生主动思考，提高学生分析和解决问题的能力；增强了学生的竞争意识和协作精神。 【关键词】合作学习法；医学统计学；应用 医学统计学是一门处理医学数据中变异性的科学，它 3结论 运用了概率论和数理统计的知识和理论来考察、解决和处 3．1合作学习法提高了学生的学习兴趣和学习自主性学 理医药卫生工作中的实际问题，是一fJ实践性和应用性很 生在学习中是被动接受还是主动参与是衡量教学效果高低 强的学科。然而，该学科内容相对较为抽象，尤其对医学生 的一个重要标准。传统教学中，学生对老师的依赖较多。而 来说，缺乏概率论与数理统计学的知识，在学习的过程中对 合作学习法教学特点是启发式，不再是注入式，高度重视学 基本理论和原理在理解上感到吃力，不能够真正做到学以 生的主体能动性，增强了他们学习的意识，从而提高r学习 致用，加之传统的教学方式是教师讲，学牛听，双方缺少互 者学习的自主性。同时合作学习法提供Ir相对轻松的环境。 动和交流最终导致学生上课无兴趣，学生的学习主动性降 组员之间可以互相帮助。个体之间的竞争转化为组与组之 低，学习效果不理想。因此，对医学统计学传统的教学方式 间的竞争，大大降低厂学习者的焦虑感。形式多样的小组活 进行改革是非常必要的。 动增强了学生的兴趣和自信心。 合作教学是目前被广泛采用的一种富有创意和实效的 3．2合作学习能促进学牛在学习上共同提高首先，在合 教学理论与策略，它以学生为中心，以小组活动为基本形 作学习过程中，同学们要相互讨论，培养了学生们分析问 式，注重学牛的思维发展，强调学习者的交流、沟通和合作 题、解决问题的能力；不同学生思考和理解问题的角度不 以及个人发展与参与意识，有效培养学生健康的学习心理 同，开阔-r问学们的思路；学生们可以把教师用语转变成学 品质，激发学习兴趣【l】。笔者在医学统计学的教学中运用合 生间特有的“学牛语言”，有利于对知识的理解和掌握；其 作学习教学法进行了探索。 次，单独学习的同学很难发现自己学习上的不足，而合作学 1对象与方法 习过程中，由于同学之问集体学习，他们之间比较容易发现 1．1研究对象将我校2009级中西医结合专业两个班随彼此的不足，可以在学习上互相帮助，共同提高。 机分成实验组(49人)和对照组(47人)，对两个班级进行均衡3．3合作学习培养了学牛的协作精神和沟通能力在合作 性检验，在性别、年龄、入学成绩等方面差异均无统计学意 学习中，小组各成员为解决共同的问题而尽自己最大的努 义(PO．05o两个班由同一老师授课。 力，成员之间取长补短和共同提高，通过经历竞争和成功， 1．2方法采用实验性研究方法，对照组采用传统的授课 既有效完成了学习任务，又培养了协作精神和沟通能力。在 方法，实验组采用合作学习法。课程结束后根据考试成绩进 这种合作、互助的氛围中，同学们增进了彼此间的感情交