浅谈多媒体教学在临床医学教育中的应用.pdf

中国校外教育 教学方法 浅谈多媒体教学在临床医学教育中的应用 ◆刘会玲王彬 【摘要】目前，多媒体技术已应用于高等医学教育之中，给医学教育带来新的模式，注入新的活力。但是，任何新生事物都有其先进性和 局限性，都有利有弊。本文论述了多媒体教学在临床医学教育中的重要性、应用特点及存在的问题。 【关键词l多媒体教学临床医学教育多媒体课件 医学是一门综合性学科，既具有具体的临床实践，又有抽象的基础理 二、多媒体教学中的不足 论，涉及到物理学、化学、高等数学等多个领域的知识，随着科学技术的发 1．过多地依赖多媒体。多媒体教学只是教学的一种手段，因为教育的 展和社会的进步，医学教育已成为社会教育的一大学科。它关系着医学发 主体是教师，而非简单的人机对话，有些教师仅依靠多媒体课件上课，而不 展的未来，因此，医学教育也应不断地改革和进步。 增加教学内容，不及时更新新的观点，新的动态发展，多媒体教学在一定程 多媒体技术是应用于各种学科的现代化信息技术之一。它是一种工 度上妨碍医学技术的更新和发展。实践证明并非所有的课程内容都必须 具，一种现代化的实用技术，目前已应用于高等医学教育之中，给医学教育 使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提 带来新的模式，注入新的活力。但是，任何新生事物都有其先进性和局限 高教学质量为目的．不恰当地使用多媒体则会带来诸多的负面效应。 性，都有利有弊。经过近年来在临床教学中对多媒体技术的实际应用，笔 2．多媒体课件是多媒体教学的一个重要组成部分，现有出版发行的部 者总结了多媒体教学在高等医学教育中作用及存在的问题，现探讨如下。 分教材带有配套光盘课件，但这些课件基本都不能用于正常的授课中去， 一、多媒体教学在临床医学教育中的应用 因为大多数的配套课件只是课本大纲的慨述，而教师使用的课件是包含了 在临床教学工作中，要让学生学习内科学、外科学、妇产科学及儿科等 个人授课方法和教学设计，而医学院校的教师由于电脑水平的差异，他们 多个学科的知识，在这个阶段中学生主要掌握一些常见疾病的临床表现、 制作课件也不完全尽如人意，不能达到授课的预期目的，因此要提高整个 诊断标准、辅助检查和治疗。同时，掌握一些疾病的病理学和病理生理基 课件的质量，尤其要提高设计者的能力。 础，如此之多的内容要求学生在一年之内掌握有很大难度。在临床教学工 三、如何避免多媒体教学的弊病 作中，经常发现学生对临床中的疾病不是真正的理解，而只是机械地记忆， 1．提高认识。多媒体教学是一种技术手段，而教师是教育的主体，要 这样的教学质量差，多媒体教学在一定程度上提高了教学效率。 提高教师的主观能动性，同时要认识到教师与学生之间要多交流，才能使 1．多媒体教学丰富课堂信息量，形象生动。在传统的教学中，往往需 学生更好地掌握知识，多媒体教学才能更好地发展。 要大量的挂图、模型以及在黑板上画图，以此来使学生理解许多抽象的疾 2．提高多媒体课件质量。多媒体课件作为实施多媒体教学的关键，器 病，因此，教学的工作量增加。同时，要求教师有较高的绘画水平，但是教 要制作者投入很大的精力和较多的时间。多媒体课件的制作要遵循以下 师的绘画水平良莠不齐。影响了学生对疾病的理解。多媒体教学可提供大 几点要求：根据教学内容和以往的教学经验确定课件类型，充分考虑使用 量的图片信息，可利用动画来演示许多疾病的发生发展过程，提高立体感 者的特点，切忌所有课程都采用一种模式或简单的翻版。要善于听取、征 和真实感。把抽象的知识具体化和立体化，使学生易于理解和接受，增强学 求各方面的意见和建议，课件要有针对性、实用性；选择合适的媒体来展示 生的感性认识，使学生从理性认识到感性认识，再回到理性认识，最后在临 相应的知识点。如文字、图片、动画，使之有机的组合在一起。而且，多媒体 床实践中再感性认识，从而真正地认识一个疾病。 课件的制作不能一劳永逸，要不断整理、充实课件内容，使课件不断碍以改 2．有利于学生反复记忆，增强对疾病的理解和认识。在传统的教学 进和完善，不断优化教学设计的方案。 中，要求学生掌握的内容大部分靠教师在课堂上讲授，其余要靠课后自行