浅析影响我国医学生英语口语交际能力的因素.pdf

V01．282010 No．24 浅析影响我国医学生英语口语交际能力的因素 刘明鹤，王睿偬 (中国医科大学高等职业技术学院，辽宁沈阳110001) 关键词：医学生：口语交际能力；影响因素 教学中，缺少真正的英语环境是一个不争的事实，虽然“双语” 中图分类号：G420 文献标识码：A 教学的理念也被倡导了多年，但“缺少真正的英语交流与交际 文章编号：1671—1246(2010)24．顸)44_02 的环境这一事实”M仍然没有什么根本性的改变。学习者的英语 交流机会仅仅局限在课堂上，由于上课的班型较大，许多教师 众所周知，用英语进行交际与交流是学习英语的最终目标。 往往不敢进行全英语化教学，害怕学生因听不懂授课内容而影 而口语是交际与交流的—个重要方面，因为口语能力代表了对 响课堂学习效果，因此还是以汉语为主来组织课堂教学，觉得 一门语言的感性掌握和运用程度，是学习语言最基本的目的【Il 用母语授课更为方便，这一现象在我国的基础教育阶段更为突 之一。然而在对一些医学生的调查中，我们发现，许多医学生 出。在大学教育阶段，虽然较多地使用母语的现象有所减少，但 能够较为顺利地通过大学英语四、六级考试；甚至借助于一定 是许多学生又对用英语授课有着这样或那样的不适应，有些学 的工具，能够阅读其研究领域的英语资料与文献，但是在面对 生因不能立刻适应全英语授课而产生挫败感，在很大程度上影 外国人时，却不能简单地表达自己的观点与想法，口头交流是 响了他们学习英语的热情，更不用说大胆地用英语表达出自己 他们英语学习中最为薄弱的环节。那么，是什么造成了医学生 的想法与观点了。 这种口语交际能力与英语语言基本功之间的失衡呢?又该如何 第三，我国的考试制度和考试体系使得师生双方更注重语 有效地解决这一失衡问题呢?如何让这些有一定语言基础的学 言基础知识的积累，忽视了口语教学与学习的重要性。从日渐 习者能用英语与人交流，是一个颇受关注而又亟待解决的问 繁荣的英语教学产业上来看，我国似乎是最重视英语教学的国 题。 家之一，各种各样的英语教学班与培训班数不胜数，从学前英 影响我国医学生英语口语交际能力的因素有很多，以下几 语一直到大学英语考试培训以及各种出国及专业英语培训班， 点需要认真考虑。 层出不穷。总体而言，这样的培训班的目的似乎只有—个，那就 第一，用英语进行口头交流本身就是件难事。因为口头交 是为了通过某种考试，满足学习者的应试需要，或者让学习者 流是以“说”为主体，而“说”是个“互动地接收、处理并输出信息 学到某些知识，满足某些家长望子成龙的心理需要，而不是让 的过程”口。其最为显著的特点就是要求参与者有相当的即兴发 学习者获得某些技能与能力。正是学习者以及社会公众的功利 挥能力，有着较为严格的时间限制，即对答都需要在较短的时 心理，使得我们的外语教学与学习目的产生了偏差，分数被放 间内完成。而学习者需要在这较短的时间内，不仅思考对答内 在过于重要的位置，而本应该成为最终目标的能力培养，如口 容，对答的组织方式与方法，还要想出恰当的英语词汇与表达 语交际能力培养，却往往被人们所忽视。我国现行的较为重要 方式，相对应的语法规则以及合适的语音与语调。只有这样，交 的考试都把重点放在学生对词汇、语法、阅读的理解上，而口语 流才能在平稳的轨道上进行，否则就会造成交流