浅议后期临床教学管理.pdf

争科医学临床与教育2003年7月第l卷第2期clm·cdEducmio¨打Genc血ih【啪丛2(】01，!型1，坐! ‘49 ·教学园地· 浅议后期临床教学管理 王平金家岩靳艳刘 闯 【摘要l 目的探讨医学生后期临床教学厦管理方法。方法制定和推行临床教学的相关规定与措施，结果逐步完善了 以提高教学质量为主的各项规定，并使其规范化．结论 医学生教育应注重质量，同时注重育人。通过实行一系列管理办法，认 为易于操作．效果良好， 关键词】 医学生临床教学管理 医学是一门实践性很强的学科，要培养一名合 学习状态和方法，迅速赶上，成为一名优秀的临床医 格的临床医师不仅要求理论基础扎实，更重要的还 学生。这说明临床医学生在完成基础澡学习之后面 必须要求实践能力强。临床实习是联系理论与实践 临着一个重要的战略性转移的挑战。这也是我们需 的桥梁，在医学教育中起着承前启后的作用，是一个 要研究的内辑之。 大学生从学校走向社会T作的过渡阶段。 临床教学医院及每个临床教师如何带教管 较其它学科而言，医学生特别是临床医学生，其 理、如何以自身经历、学习体会去帮助和引导实习医 课程内容繁萤，涉及内容广泛；凼其以人为实践对 生顺利地从理论课学习进人到临床学科群学习，并 象，医学是一门相对独寺的学科，既不同于一般自然 提高学习效率，特别是转变学生原有学习崽维方式、 科学，又有很强的技术要求。医学专科和本科教育首 做好自我凋整，是一个值得研究和解决的削题。下面 先通过2—4年的理论学习，学生对医学基础理论和 就以F儿个方面谈谈我们的做法。 疾病本质有了一定的认识，但这种认识仍处于感性 一、网络式管理体系 阶段，只有实践才能使感性认识上升到理性认识。在 我院采取网络化的带教管理体系，上有主管院 我国，高中毕业生经高考选拔进入医学院校学习，在 长、医教科长、带教主管，F有各科临床教研室主任、 3—6年的医学专科或本科学习过程巾，需要经历二 科室总住院医师、以及带教老师。实习生编成一大组 次学科群转变。如何及时调整自己，以求能很快适应 和若干个小组，巾学生推选出大组长3—5人和小组 学习要求，对每一个临床医学生来说具有重要的实 长2人，参与实习管理，组成管理网络的基础部分。 践意义。在管理工作中我们发现，有不少同学在基础 进入医院后首先进行岗前培训，主题是：良好的开端 课学习阶段非常优秀，一旦进入『临床实习，常需要很 是成功的基础。内容涉及较广泛，使学生列医院及实 长时间才能调整好自己的学习状态，个别学生甚至 习先有一个较全面r解，包括：①医院概况；②实习 一落千丈，走下坡路。相反，有一部分同学在基础课 及带教管理规定；③医疗文献书写规范；④临床合理 学习中成绩平平，但能够把握基础课与临床实习转 用药；⑤无菌操作技能；⑥院内感染管理；⑦手术室 变这一机遇，充分发挥自己的优势，及时调整自己的 管理规定等。而后按照教学大纲、实习大纲及本院的 作者单位：475【】ol，河南开封 实际情况进行科学合理的分组，并将实习安排表分 河南大学第一附属医院 发到实习生手中，使人人心中有数，以便自习与总体 万方数据 万方数据