如何加强医学本科生科研创新能力的培养.pdfVIP

·48· 如何加强医学本科生科研创新能力的培养 陈静芳，周光纪 (广东医学院，广东湛江524023) [摘要】随着现代医学科技的迅猛发展，提高医学本科生的科研创新能力已成为医学教育中的一项重 要任务，如何提高医学本科生的科研创新能力已成为医学本科教学质量高低的关键问题之一。本文从建立 合理的医学教育结构和制度、提供更多的科研机会和加强师资队伍建设三个方面阐述如何加强医学本科生 科研创新能力的培养。 【关键词】 医学生；创新能力；培养 [中图分类号]C642．0[文献标识码]B[文章编号】1002—1701(2005)04一0022—02 我国目前的高等医学教育，普遍存在着对医学生科研价 径之一。早在1969年，美国麻省理工学院就创设了“本科研 值认识不足，没有得到应有的重视，医学本科毕业生的科研 究机会计划”，开创了本科生科研的先河。美国各大学先后 水平普遍不高，科研意识不强，绝大多数医学生不会撰写医 设立本科生科研学分后收效显著，绝大多数获得了本科生科 学论文[2】。因此，如何加强医学本科生科研创新能力的培养 研学分的学生都认为，参加科学研究的亲身经历是在大学本 是值得探索的问题之一。 科教育中最难忘、最重要、最有价值的经历。因此，国内医学 一、建立有利于医学本科生科研创新能力培养的合理结 院校可以根据实际情况设立本科生科研管理机构，使本科生 构和制度 科研规范有序的进行，同时探索建立一套本科生科研学分的 (一)改革课程结构，更新课程内容。 绩效指标体系，对取得突出成绩的同学给予一定的奖励。这 现行医学本科教学在课程结构和课程内容上都存在着 样，促进医学本科生积极进行科学研究，提高本科教学质量、 许多问题，主要体现在课程结构上过于强调专业教育，知识 培养出符合新世纪要求的创新型医学人才。 面过窄，这种课程结构不利于医学生创造能力的培养；在课 (三)改革医学本科生考核制度。 程内容上，知识过于陈旧，在当今科技迅猛发展、知识“爆炸” 考核是大学本科教育的一个重要环节，在评判教师的教 的年代，医学本科生在校所学的书本知识大多已过时、淘汰。 学质量和学生学习的优劣方面占有重要的地位。传统上，我 因此，医学院校应根据现代医学教育规律和人才成长规律， 国各大院校多习惯于采用课程结束后的期末闭卷考试方式， 对课程结构及其内容进行调整，将原有的课程进行调整和优 这种考核方式虽简单易操作，但考试方式单一、内容单调死 化，围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，构建新的课程 板，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考察，结果是导致学 体系。新课程体系可大力压缩狭窄的专业知识内容，大胆去 生考试前死记硬背的多，分析、综合思考和归纳的少，极不利 掉陈旧知识，适当增加新知识、新进展。同时积极为学生提 于学生思维、分析和综合能力的培养和创新精神的形成。另 供跨学科选修、主辅修、双专业、双学位等多种教育方式，培 一附带的弊端是教师的授课内容也多限于课本教学，授课方 养基础宽厚、扎实，知识面宽，知识、能力、素质协调发展的综 式单一，内容过于死板，整个教学过程缺乏活力。这种考核 合型医学人才。 方式严重制约和影响了医学生的潜能和创新性的发挥，与目 (二)压缩学士学位学分，设立医学本科生科研学分。 前倡导的素质教育和创新教育基础上的创新型人才培养模 国内医学本科生学分制存在着学士学分过多的问题，如 式很不相符。因此，我们可以鼓励教师在平时上课时，结合 此高的学分使学生负担过重，不能自主地学习，压抑学生的 所学的理论知识联系当今的研究进展，组织一些专题讨论 个性发展和创造思维的培养，使学生很难有精力和兴趣投身 课，