生理学教学方法改革初步研究.pdf

V01．28 第28卷第6期 井冈山学院学报(自然科学) No．6 200r7年6月 JoumalofJinggangshanUniversity(NaturalSciences) Jun．2007 生理学教学方法改革初步研究 毛慕华，刘宗生 (井冈山学院医学院，江西吉安343000) 【摘要】本文针对生理学教学的特征，应用“以问题为中心”教学法，创设问题情景，以疑导学；应用多媒体 技术结合启发式讲授法，解决教学中的难点，对高等医学教育的生理学教学方法改革进行了初步研究。 【关键词】生理学；高等医学教育；教学方法改革 [中图分类号】G424．1【文献标识码】B [文章编号】1673-4718(2007)06-0134-03 人类文明进程发展到21世纪，社会、经济、文 中，教师是指导者，学生是活动的主体，它要求学生 化和现代科技都得到了巨大的发展与变化，同时催 要会主动地去寻找学习中的问题，然后带着问题， 生高等教育跨越式发展，促使高等教育加速国际 在自己能力所及的范围内概括和应用知识，运用各 化，促使人才培养目标与人才培养标准走向国际 种已有的知识和科学的方法去分析和解决问题。其 化。医学教育属于精英教育，国外尤其重视，它实际 教学目标立足于培养学生灵活的知识基础，发展高 上属于大学后教育，医学教学质量问题是社会关心 层次思维能力、自主学习能力以及合作学习能力。 的热点问题之一。因此，我国高等医学教育面临着 1．2创设问题情景，以疑导学 巨大的挑战与机遇，同时也对高等医学教育提出了 基于问题学习体现在课堂上，最突出的特点就 更新的更多的更高的要求，对医学教育构建什么样 是促使学生积极参与到学习中去，成为积极主动的 的知识平台，提出了迫切需要思考的问题，值得去 学习者，从而去努力学习新的知识和技能，并能逐 探索和尝试。医学是关于疾病的科学，生理学是关 渐把所学知识进行整合，最终达到从学习议题研究 于健康的科学，后者比前者更普遍。笔者从教育思 中所获得的知识解决问题的目的。 想、教育观念的改革人手，在生理学教学中尝试教 学起于思，思源于疑。质疑问难是创新意识和 学方法、手段的改革，以此对人才培养模式的改革 能力培养的重要组成部分【”。在接触血液生理时，师 提供一些启示。 者提出：病人在大出血的紧急关头，医务工作者应 该如何作出迅速反应?少量献血会不会影响身体健 1 应用“以问题为中心教学法 康?再提出血型的概念、交叉配血试验的方法、输血 生理学作为一门重要的医学基础课程，对刚刚 的原则以及血型遗传规律。最后让学生自学解决以 步入医学殿堂大门的学生而言，多数感觉其深奥、 上问题。通过师生换位让学生感到教育产生效果的 抽象、难学。尤其是电生理方面、神经系统方面的知 乐趣，从而更加尊重老师并珍惜学习机会。在学习 识。为此，改革生理学教学方法势在必行，寻找理想 骨骼肌收缩功能时，师者提出：人体是如何产生随 解决问题的办法是生理学教师应该探索的。 意运动?让学生根据已学的反射弧来分析，进一步 1．1 改革教学方法，“以问题为中心” 强调随意运动对大脑的依赖性