WPBL模式在英语阅读教学中的应用探究.pdf

i ； WPBL模式在英语 阅读教学 中的应用探 究 单 楠 (南京特殊教育职业技术学院，江苏 南京 210038) 摘 要 ：PBL教学模式在当前教学实践中有着广泛的应用。运用网络学习环境 ，对PB 式进行改进，形成WPBL模式，可 以更好地促进教学目的的达成。文章探讨了在英语阅读教学中运用WPBL~可行性及整个教学过程的具体设计 ，提出了WP— BL对英语阅读教学的三大作用，即挖掘隐形知识、减轻认知负荷、实现以学生为中心。 关键词：PBL WPBL 英语阅读教学 基于问题的学习是在现代建构主义学习理论指导下，用 课中、课外三阶段运用WPB模【式。 设计合理的问题情境引导学习，让学习者在知识和信息积累 1．课前 引入 网络知识让学生 “热身” 的技术上 自主思考和解决问题，形成 自主学习能力。自美国的 在WPBL中，教师是问题情境的设计者、提供者 ，更是学 神经病学教授Barows于1969年创立PBL教学模式以来 ，PB【教 生认识发展的指导者、促进者，要提前做好引导工作，可以通 学模式在各个课程领域都取得了良好的教学效果[1_，相关国家 过网络在课前发布问题 “情境”，并引导或提示学生发现问题、 或地区对PB墩 学法的探索，也取得了显著成绩2[3。教学实践 确定 目标。笔者在教学过程中发现，学生往往对词汇学习有 证明，PB墩 学模式确实能够激发学生学习兴趣，帮助学生打 厌烦情绪。对此 ．教师可以选取现实生活中的热词、新词进行 牢知识基础，提高思考和解决问题的能力。 针对性教学 ，让学生在充满兴趣的体会、思考和模仿中，接触、 一 、 网络环境对PBL教学模式的改造 观察大量真实的语汇 ，使教师和学生在真实的语言应用中， 随着现代信息技术的发展 ，网络技术 已经广泛渗透和 验证教科书和词典中所给的定义和搭配，从而使学习的过程 应用于教学活动的各个环节 ，网络环境下的教学模式无论 变成 自我探索和 自我发现的过程。比如课文中出~copycat这 从结构还是从过程都发生了深刻的变化。与许多以现代教 个新词，可以先让学生熟悉课文中的解释，再让学生思考如何 学理论为指导、以计算机和网络技术为支撑的新型教学模 用当前的网络热词来翻译 ，当学生联想到 “山寨”这个词时，再 式相 比，传统的PBL教学模式暴露出学习社群狭窄、资源获 进一步拓展、延伸，让学生思索pirated，cloned，fake，counter- 取受限、反馈评价滞后、耗费时间较多等不足，急需改进。 feit，knock-off，shanzhai等其他相近的英语表达，对相关例句 由于网络具有信息资源丰富、交互时空异化 、利于开放 进行讨论比较，加深学生对一词多译的理解，并相应提高学生 和共享、对现实模拟性等强大功能和独特优势 ，为创建新型 词语应用能力。同时，还可以就抓住网络热词这个学生的兴 的英语教学环境 ．开展基于问题的教学活动创造 了更好的 趣点 ．引入其他一些网络汉语热词 ，如 “囿”(besunk／sunken)、 条件。对此 ，很多学者和教师基于卡恩提出的网络学习环境 “很黄很暴力”(verypornographicandveryviolent)、“叉腰肌” 的八个维度l3l，从硬件资源、软件环境、人员支持 、教学设计、 (psoasmuscle)等，让学生思考如何进行翻译和表达。通过 “热 教学模式 、教学策略 、教学管理 、教学评价方面，对营造PBL 身”，可以跳过词汇学习，节省了宝贵的课堂时间；而且可以避 教学模式的网络学习环境进行 了深入探讨和实践 ，提出了 免学生对词汇学习的枯燥感 ．在学生主动探索思考中加深了 基于网络环境 的问题学习教学模式 (简称为WPBL)E4]，并形 对词汇的理解和运用 ，提高了词汇学习的有效性