健全技师学院学生自我管理机制.pdfVIP

管 理 研 究 [摘 要 」技师学院学生自我管理机制的建立，明确学生自我管理的意义，采取切实可行的措施，加强学 生 自我管理，培养学生 自立精神具有十分重要 的作用。 关〔键词」技师学院自我管理机制 技师学院学生 自我管理机制，就是根据学生不断强化的自立的 生发展要求，更好地反映学生身心特点和个性特点的学生 自我管理的 内在要求和技师学院教育内容、方法、条件和阶段性特点，以教书育人 多层次性系统;它不是一个常规的组织工作系统，而是一个努力创造 为导向、校风校纪为准则，以学生干部为骨干，师生广泛参与的校园内 学生 自我管理环境，变学生的自尊心为责任心，变学生的被动式要求 部管理系统 、制度和方法 。它的建立和完善其实质就是围绕技师学院 为主动式要求，突出学生 自我管理能力培养 ，激发学生内在的 自管意 教改的战略 目标 ，建立和完善充满生机和活力的管理体制，这对于调 识、自觉意识、辨析意识的贯穿全过程，落到全方位的开放型系统。 动和增加学生参与校园管理的积极性和 自觉性，实现全过程和全天候 强化规章制度的力度。规章制度是经验的总结，是管理工作科学 管理，增强学生的是非、善恶、美丑分辨能力，提高 自我管理和实践能 化、规范化的标志，要切实强化学生。自管系统的作用，必须有体现时 力，改善校园的内部秩序，培养充满时代精神的校风，使技师学院向着 代精神和较为完善的规章制度来加以保证。就 目前的现状看 ，首先要 管理规范化 、标准化 、现代化 的 目标迈讲 . 具有重要竟义 建立健全规章制度。学生干部是学生 自管系统的骨架，要发挥系统的 一、建立技师学院学生 自律机制 的必然性 作用，一是要把骨干系统的作用发挥出来 ，以骨干带动一般 ，引导一 技师学院学生在生理和心理上越来越趋于成熟。大脑皮层 的充 般，最迫切的是要尽快明确各级学生组织、学生干部的责任制度，责、 分发育，为他们从事复杂的、抽象的脑力劳动提供了良好的生理基础 权、利同时到位，增强责任心;二是实行民主选举、民主评议或 自荐基 以思维力为核心的智力水平的新飞跃 ，使他们具备了掌握知识和发展 础上的，由校、系有关部门负责的班组干部任命制度 ，调动学生骨干的 能力的必要条件。因而，他们富有参与许多活动的愿望，特别是在参与 积极性，同时也可实行以自管能力培养为 目标的学生干部岗位轮换制 管理 、适应社会牛活方面. 表现 出主观能动性 . 除了当 “学生干部 ”的途 径 度;三是要以制度的形式明确学生 自管范围、内容及其考核奖惩办法， 手，由于复杂的原因，他们更愿意在 “非正式群体”中崭露头角一 显身 增强学生的 自我约束意识。在考核奖惩办法中可以试行民主互评制 。如果把这种积极性引导到 正“式群体”的管理机制中来.必然是一 种 的增 度、记分评级制度，建立 自我管理标准化系统; 四是试行学生 日常课外 内在 的、持久的、符合学生心理 、生理特点的动力源。随着年龄 长 使得 活动业余化的自我决策制度。 ，知识和阅历越来越丰富，思想和行为上的社会性越来越鲜明 学生 强化利益激励作用。社会心理学原理告诉我们 ，需要引发动机，动 学生要求在更加广泛和新奇的联系中，去思考、体验和安排生活。民主 机驱动行为。按照学生考人技师学院后，站稳、过关、分配就业等阶段 的生理、心理、年龄特点及实践表明，他们 已有较强的 自我管理、 性心理特点，必须从改革的高度，建立起正常的利益激励机制:一是在 自治能力，他们不只是教育管理的对象，也是教育管理中的依靠力量。 奖学金、评优、组织发展等考评中，进一步分级拉开档次，严格要求 ，一 人