区内老师近日网语.pptVIP

课文习作编排特点 教材十分重视习作后的交流、展示和评改。教材多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”“可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样”“读给同学听”“读给大家听”“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”等等。把写、说、评、改有机地结合在一起。 课文习作编排的特点 教材编排上，注意对学生良好习作习惯的培养。如，三年级上册语文园地四在习作提示里这样写道：“你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。” 三至六年级都建议学生把一学期来的习作进行一个归纳整理，保存好。这些提示都是在逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。 口语交流与书面表达 有意识进行有层次的训练 丁有宽老师的读写结合理论与实践值得再深究，再学习，再宣传。他把语文能力分解到五十个基本功。五十个基本功合成能力。 ——皮连生 口语交流与书面表达 教学过程中，我们要积极创造沟通表达的条件。 1、采取多种形式，锻炼学生的陈述和应对的本领。 2、重视培养学生聆听的能力，这完全可以和写结合起来。 3、听写，可以是几个词几个词，一个句一个句的听写。 4、要求学生把每个句子听完三遍才写。听内容，先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。 推荐阅读 管建刚《我的作文训练系统》 施建平《施老师作文课堂》 潘新和《语文：表现与存在》 表达是一种乐趣，而不是一种负担。 范例:南瓜节(江苏省南通师范第二附属小学 施建平) 小学大型活动主题手册 春夏秋冬四卷，每卷七八个活动，附了活动设计及资料包 课外阅读 经典诵读 广泛的课外阅读 以核心问题引导、刺激阅读（可参考黄全愈作品及网文《在美国读书》等） 相关思考 有人问：为什么现在差生这么容易出现？ 以讲代教，以听代学，以练补学。这十二个字的教学方式很容易就让学生分化了。女生往往更适应于这种方式。 今天的教育往往是把孩子越教越舒服，越教越温顺。 课堂变革： 从对话中心的课堂到任务中心的课堂。任务是学习发生的重要支持。 关于作业 精选作业？先做作业？全批作业？ 现实：今天你做到了吗？ 必要：你觉得应该做到吗？ 愿望：你主观上想做到吗？ 能力：明天你能做得到吗？ 调查发现：觉得应该精选的最高；但现实中做到了精选的，只有百分之十八，最低。意料之外，情理之中。 评分时采用分数制、等级制、准确率统计的不同。 区教研室小学组本学期相关工作 统计数据分析部分观点： 1、从以上统计六所学校的全体五年级1029名学生大约有10%计107人的学生没有达到全科合格，学习态度需要改变的约14%计约145人，学习无兴趣的占1%约11人。 2、学生的学业负担重，调查中8%的学生作业时间在1个半小时以上，作业内容课外辅导书、教材内练习题和教师编印三种情况作业都有的占55%，教师自己编印题目的仅占4%。 3、6%的学生对自己的学习成绩不满意，希望改进。 4、分别有一成以上的课堂教学在教学内容的研究和教学方式的选择应从提高效率而进行改进。 区教研室小学组本学期相关工作 1、推行多元评价，落实能力导向。本学期第十周周六、第十一周周六两天开展六年级“天河星空?智慧杯” 综合能力竞赛，主要考查学生在学科领域的学科素养、思维能力和应用能力，引领课堂教学的方向。 区教研室小学组本学期相关工作 2、开展试卷抽查，督促内容研究。根据方案分学科抽查《2013年天河星空?智慧杯小学六年级学生综合能力竞赛实施方案》各校初赛的试卷，利用组团平台，学科教研员讲评初赛试卷，扎实推进《义务教育阶段课程标准（2011版）》的实施。 3、开展命题培训，提高教师教学能力。本学期教研重点是通过命题能力的培训等方式，加强老师对能力培养目标、知识点的掌握，每一位培训者完成一堂课的学业质量测评卷。 4、增加集体调研间数，专项调研和常规调研相结合。重点针对课堂教学效率调研，督促完善学科组建设，继续对学生学习状态调查，争取从多角度科学分析学生的学情，为教育质量综合评价提供科学依据，以期更有效地改进。 区教研室小学组本学期相关工作 5、严格执行规定，减轻学生课业负担。督促各校建立、完善作业布置制度并落实。强化老师对作业的精选意识，先做意识，鼓励布置体验式作业，减少书面作业。 区教研室小学组本学期相关工作 6、区域教研强力推出五大指标研讨课，提高课堂效率。恰当吸取教育信息化的优势，改进教学手段，以期更好地提高课堂效率，激发学生兴趣，增强互动，满足个性化学习需求。及时随堂收集学生学习数据，关注学生学习状态，提高学习效率。 区教研室小学组本学期相关工