第八章 计算机辅助教育网络.PPTVIP

第八章 计算机辅助教育网络 郁晓华 xhyu@ 教学目标 阐述网络化远程教育系统的体系结构，并能设计一个简单的网络化远程教育系统的功能架构 掌握校园网的教育功能模型的基本内容 了解教育城域网的基本含义 说出多媒体网络教室的基本构成 主要内容 网络化远程教育 校园网（教育城域网） 教室内的计算机网络 网络化远程教育 什么是网络化远程教育？它具有哪些特点？ 网络化远程教育经历了哪三次变革？我国的目前的发展情况如何？需要关注哪些问题？今后发展趋势如何？ 能描述出网络化远程教育系统的体系结构吗？ 能否设计一个简单的网络化教育系统的功能架构？ 网络化远程教育 是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。 1999 年1 月，国务院批准教育部制定的《面21 世纪教育振兴行动计划》 正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。 网络化远程教育 要素（Desmond Keegan） ： 学生和教师在地理上是分开的，不是面对面的； 政府教育部门对教育机构的资格认证； 应用现代通信技术，提供双向的交互功能； 学生可以随时随地上课。 网络化远程教育 它的最大特点就是远程和交互。 开放性：目标开放即学校向学习的对象开放; 教育资源即教学课程开放; 教育方式即管理的方式开放; 教育场所和时间开放。 灵活性：满足受教育者个性化的要求；覆盖面广、传播手段灵活多样；教育服务不受时空限制；多种形式的合作开发。 大众性：为不同基础、不同经历的受教育者提供受教育的机会。 学习的终身性 资源共享性 网络化远程教育 发展至今已历经了3代的变革 ： 第1代为函授教育，其主要媒体是印刷教材； 第2代是综合运用印刷教材、广播电视、录音、录像等多种媒体的广播电视教育； 第3代则在利用印刷教材、卫星电视的同时，将计算机通信网络引入远程教育领域。 从通信技术的角度看，第1、2 第代远程教育属于从教师到学生的单向通信和有限的、延时的双向通信，第3代远程教育是师生之间及学生之间实时交互的双向通信。 网络化远程教育 远程教育实施机构主要为三个系统： 中国广播电视大学系统：始建于1978年，经过二十多年的发展，现已成为由中央电大、44 所省级电大、 814 所地市级电大分校、 1742 所县级电大分校以及17076 个教学点(班) 组成的学科齐全、功能完备、 特色突出、面向基层的庞大的远程教育系统。 普通高校网络教育学院： 自从1999 年教育部批准清华大学、 北京邮电大学、 湖南大学、 浙江大学等4 所高校作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来， 到现在，试点高校已发展为67 所。 面向中小学的网校：约200 多所。 传统教育系统和远程教育系统的比较 网络化远程教育 对传统教学组织的冲击： 教师与学生关系“准脱离” 削弱了学校对学生的控制力 淡化了学校的意志 学校走向“知识工厂” 网络化远程教育 关注的几个问题： 高质量网络课程的开发：网络课程中有大量的案例、例题来说明、解释基本概念、定义；要充分利用其交互性的特点；要有很好的导航系统等 网络教学服务功能：提供电子邮件、实时聊天室、BBS ,FAQs 以及在线操作指南等,使学生充分感受到网络学习的便捷、周到和个性化服务特色。 教学质量评估功能：建立一个友好的虚拟学习环境、好的学习跟踪和质量评估体系和完善的学习支持服务。 网络化远程教育 发展的3个重要趋势： 远程教育应用层次的多样化 远程教育已经广泛应用于基础教育的课堂教学改革中 出现了专门服务于基础教育的虚拟学校 远程教育作为教育扶贫的主要方式 传统大学利用远程教育改革教学模式的实践 远程教育办学主体的多元化 远程教育教与学方式的演变 如何设计有效的网络学习资源 如何设计网络环境中的教学活动 研究网络学习环境中学生学习规律 网络化远程教育 网络化教学能将人-机通讯（Human-Machine Communication,HMC）和计算机传媒通讯（Computer-Mediated Communication，CMC）有机结合起来。 将局部教学网络与Internet连接起来，可在网上建立许多虚拟的教育/教学系统，出现了虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟大学等。 校园网 什么是校园网？各代校园网有些什么特点？ 举例说明校园网对学校各方面工作提供什么条件？ 校园网 “校园网”是指学校在开展教学、科研和管理以及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网络，实现学校办学的数字化、信息化和智能化。 教育厅[2001]16号文件《教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见》指出：校园网是实施“校校通”工程，满足学校信息化教学环境的一项重要的基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分……，是教