第十一册教材分析 东湖小学 韦汉君 2008年10月.pptVIP

* 第十一册教材分析 东湖小学 韦汉君 2008年10月 总 体 建 议 1、密切联系学生生活实际； 2、努力营造自主合作学习的氛围； 3、注意培养学习解题策略的意识； 4、适时梳理结构建立模型； 数和数的运算 一、教学目标 二、教学建议 1、深刻理解一个数乘分数的意义 2、重视法则的概括过程 3、重视口算训练 4、适当增加分、小数混合运算，及带分数 乘、除法计算 5、提高运算准确性 6、做好简便计算专题教学 运算定律：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) (a±b) ×c=a×c±b×c 运算性质：a －b － c=a －(b+c) a b ÷ c=a ÷(b×c) (a±b) ÷ c=a ÷ c±b ÷ c 在加减同级运算中添括号、去括号的方法： P10 2 7 1 3 5 7 2 3 － +1 － 2006 2007 2008 × 4 5 2 3 1 15 15 2 （ － + ）× ÷ + + 1 3 4 9 1 3 1 4 4 5 4 5 × 19 + 5 6 3 4 × 1.75 － × 5 6 16 ÷ 8 32 16 8 = 4 ÷ ÷ = — — — = = 16 ÷ 8 32 ÷ 16 8 ÷ 4 ： ： ： = = ？ ？ 比的前项和后项同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 P48 7、注重知识间的关联 。 解决问题 一、教学目标 二、教学建议 1、加强分比转换训练； 2、坚持在旧知的基础上发展新知； 3、把分数应用题类推迁移到百分数应用题。 4、在比较的基础上概括 。 甲：乙=3：4，则甲是乙的3/4；乙是甲的4/3；甲是甲乙和的3/7；乙是甲乙和的4/7。 甲是乙的3/4，则甲：乙=3：4；乙：甲= 4 ：3 。 甲的1/2和乙的3/4相等，则甲：乙= ?： ?=3：2。 求一个数是另一个数的几分之几。用除法计算。 比较量÷单位“1”的量=分率 求一个数的几分之几是多少。用乘法计算。 单位“1”的量×分率=比较量 已知一个数的几分之几是多少，求这个数。用方程法或除法计算。 比较量÷分率=单位“1”的量 A÷B （A－ B） ÷B （A－ B ）÷ A A× 几 几 A×（１－　　） 几 几 A×（１＋　　） 几 几 A ÷（１－　　） 几 几 A ÷（１＋　　） 几 几 A ÷ 几 几 A比B多　　？ 几 几 B 比A少　　？ 几 几 A是B的　　？ 几 几 A的　是多少？ 几 几 比A少　的数是多少？ 几 几 比A多　的数是多少？ 几 几 已知一个数的　 是A．求这个数 ？ 几 几 已知比一个数多　 的数是A ． 几 几 求这个数 ？ 已知比一个数少　的数是A． 几 几 求这个数 ？ P38 P76 （2）找单位“1”的量，明确数量关系。 ①杨树棵数是柳数的 。 1 4 “1” 柳数棵数× =杨树棵数 1 4 P15 P43 5、做好专项知识教学。 （1）具体数量与分率的比较。 一袋大米重20千克，吃了4/5千克，还剩多少千克？ 一袋大米重20千克，吃了4/5，还剩多少千克？ 一条绳子长8米，平均截成5段，每段长（ ）米，每段占全长的（）/（）。 　 ②甲：乙=2：7 ，乙：丙=6：5 。 1 4 “1” 柳数棵数× =杨树比柳数多的棵数 1 4 柳数棵数×（1+ ）=杨树棵数 1 4 （3）转化单位“1” 。 ①第一天看了全书的 ，第二天看了剩下的 。 1 4 2 3 第二天看了全书的几分之几 ？ 甲占丙的几分之几 ？ ②杨树棵数比柳数多 。 “1” （4）“求比一个数的几分之几多（少）几的数是多少 。”与“已知比一个数的几分之几多（少）几的数是多少 ，求这个数。”的分数问题的对比。 某县去年旅游收入80万元，今年上半年比去年的3/4还多7.5万元.今年上半旅游收入多少万元 ？ 某县今年上半年旅游收入67.5万元，比去年的3/4还多7.5万元.去年旅游收入是多少万元 ？ （5）抓不变量解题 。 甲乙车间的人数比是5：4，乙车间调入13人后，乙车间人数是两个车间总人数的 ，两车间原来各有几人？ 5 8 解：5÷（8—5）= 5