理想课堂的困境与突围.pptVIP

1.困境写真 我的教学太极论 理想课堂 本质 师生关系的调整 2.突围之道 桓公问天的启示： “齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。 《象》曰：天地交，泰。 改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。 “做学问，需学问。只学答，非学问。”（李政道） 教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？” 1.困境解读 基础教育课程改革已有10年，但是，客观的评价我们的课堂，以“教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。 反模式思潮依然很有市场。 2.模式突围 2.1 课堂之道——“以学定教” 2.2 以人为本 表达本位 人是表达的动物。课堂因表达而精彩。 2.6 当前需要特别关注的几个问题 1.关于导学案的试题化倾向。 2.黑板冷落症。 3.小问题化倾向。 4.“念答”顽症。 1.困境解读 2.突围策略 理想课堂路线图 一引领：专家引领 两保障：课时保障 评价保障 三带动：校长带动 名师带动 典型带动 四结合：专业成长 信息技术 习惯养成 书香校园 * 理想课堂的困境与突围 第七届广东教学管理工作研讨 全国教师培训基地 特聘教育专家 于春祥 一、师生关系的困境与突围 第七届广东教学管理工作研讨乾天师 坤地生 《象》曰：天地不交，否。 第七届广东教学管理工作研讨师为1 生为1 第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨顺承、成就 包容、期待 天道：天行健，君子以自强不息。 地道：地势坤，君子以厚德载物。 主体、主动 能动、创生 第七届广东教学管理工作研讨重建新的师德观 重天道，行人道，尊学道 明知有道而逆之，罪也！ 不知其道而行之，悲也！ 让学生在课堂上 有尊严的活着。 第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨二、课堂模式的困境与突围 第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨第七届广东教学管理工作研讨胆识生成机理 从中医经络理论得到启发，学生在课堂上板演或以动作助说话，都会抻拉胆经，从而体验经络通畅的快乐。简单的大容量板演，或许蕴含着启动生命快乐的大道。 第七届广东教学管理工作研讨肺主气魄 学生在课堂上进行口头展示，会充分提振肺经参与。另外，人的喉结蠕动会调动八条经络参与，经络通畅，快乐荡漾。这就是学生为什么“我展示，我快乐”的生命密码。 第七届广东教学管理工作研讨2.3 理想课堂的核心理念 自主 合作 探究 实现课堂教学的三个转变 一是由被动学向自主学的转变， 二是由独立学向合作学的转变， 三是由接受式学习向探究式学习的转变。 需要特别说明的是： 转变意在强调，并非抛弃前者。 第七届广东教学管理工作研讨2.4 合作学习的国家战略定位 独生子女 家长 独生子女 教师 独生子女 学生 先天“伙伴”的缺失，会带来人格的缺陷。 作为国家是想通过课堂的小环境培养合作的意识、 合作的精神、合作的能力，既而形成合作的人格。 第七届广东教学管理工作研讨小组合作学习——打造高效课堂“动车组” “动车组”以前， 火车先后有过六次提速， 但是，如果仅仅依靠车头， 哪怕是前后两个车头， 当时速达到200公里就再也提不动了。 “动车组”的原理是把每节车厢都变成一个“自动力系统”， 既有车头在前面带， 又有车厢在后面一起使劲， 力量组合到一起，组成一个动力系统， 形成一个合力， 齐心协力朝着一个目标前进， 其时速最高可达400公里。 第七届广东教学管理工作研讨课堂上指望一个老师带四五十个学生， 再苦再累也不会带出高效来， 一旦把小组变成“动车组”效率就会大大的提高。 再者，素质教育有个要义“面向全体”， 如果没有小组合作， “面向全体”只能是一句空话。 第七届广东教学管理工作研讨2.5 重建理想课堂新模式 能说会道 课堂快乐律：预习—自信—成功—快乐 目标认定 自主预习 作业反馈 点拨升华 展示交流 第七