立足校本研修 着眼质量管理 ——教研组校本研训简介.pptVIP

立足校本研修 着眼质量管理 　　　　　　　　　　——教研组校本研训简介 华师大松江实验中学　数学组 2009年11月 一、基本情况： 教师16人 ，教龄三年以下2人 高级教师4人，一级教师7人，二级教师5人 35岁以下的青年教师10人 区学科名师1人，校学科名师3人 二、主要工作目标： 提高课堂教学效率 三、具体措施 （一）校本教研活动 1、活动时间 周二下午（定期） 周五下午（不定期） 2、活动内容 （1）主题研修 （2）辅学思想大研讨 （1）主题研修 全组式 同课异构式 同组递进式 全组式的主题有： 全组式 为期：一学期 收益：每一位教师的课堂语言渐渐精炼化 启发学生的提问逐渐得当 教学环节变得紧凑 同课异构式 同课异构，课堂历练 集体研究，寻求外援 总结反思，交流展示 同课异构，课堂历练 推选出我校较有经验的教师和外聘教师进行课堂同课异构活动 预先确定好教学课题和教学年级 设计好课堂教学评价表和问题习俗评价表 内容安排：下午的第一节课是本校教师上课，第二节课是外聘教师上课，第三节是全体听课教师的评课时间 集体研究，寻求外援 本校教师根据辅学思想和研究目的进行教学设计 组内教师带关注点进行听课、评课 邀请外校名师和学科教研员共同参与 整合各方建议明确改变教学方式的跟进措施 对两节课都能提出合理性的建议 总结反思，交流展示 通过听课、评课活动，使所有教师对“课堂中，教师留给学生思考问题的时间不足”的这一问题习俗有了一定深度的认识，并且在原有的辅学思想基础上进行深入一步的探讨、反思和改善。本校教师针对解决这一问题习俗的讨论中，组员们结合在同课异构产生的问题，讨论并制定解决问题习俗的实施性指标 。 总结反思，交流展示 第一：根据不同课的类型要有不同的实行时间； 一般地，如新课中，可以教师的讲授时间为限定，教师的讲解时间不得超过20－25分钟 同组递进式 以备课组为单位，商讨并确立一个针对自己本备课组的主题，以课堂教学为主阵地，结合课堂教学，针对性地研讨问题，教研组的每一位教师带着主题去听课、评课，每人踊跃发言，结合主题提出针对性的改进措施与策略。备课组其他成员在改进的基础上再上课、再研讨，从而达到深一层研究的目的。 主题有： 学生数学语言交流能力 教学中关注数学本质——注重学生探究过程 如何提高学生主动思维的能力 （2）辅学思想大讨论 所谓辅学：是指教师辅组学生自主学习的一种有效的教学模式。 （2）辅学思想大讨论 学习和研讨 （2）辅学思想大讨论 实践与反思 （2）辅学思想大讨论 总结与归纳 “引导探究式”的辅学 针对内容：概念课、新授课、几何性质课 基本环节：问题情境——合作探究——总结归纳——常识练习——质疑启智——巩固提高——回顾交流 “编导式”的辅学 针对内容：单元性复习、章节复习 基本环节：自编学习单——交流互解——质疑解惑——深化历练——纵横联系 （二）作业库建设 在备课组活动中，主要开展以“分层作业”的设计，目的为减轻学生的作业负担和调动学生学习数学的积极性，真正做到“减负增效”，各备课组针对不同层次学生设计出不同的作业要求。 （二）作业库建设 作业的分层体现在：精选习题，把作业的练习题分为A、B、C三个等第。 A为基础题 B为提高题 C为拓展题 相应的学生也划分为两类或三类（视自己班级学生水平而定） 优生：A选做、B与C必做 中等生：A与B必做 、C选做 学困生：只做A（鼓励尝试做其余题） （二）作业库建设 进行着：每一个备课组将所有的习题汇集成电子稿，归入学校的作业库中 （试点年级：预初、初一、初二 ）。 期待着：几年后，我们能够有一个适合华实学生的题库出现在眼前，不再烦恼没有时间精找习题，只需简单的修改即可。 改变着：注意为不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。 （三）微型校本课程 以借鉴改编为主、创新实践为辅的方式研发数学微型校本课程，借助教师学科专题经验讨论并确定符合自己教学特征的数学微型校本课程 。 （三）微型校本课程 内容要求：可在原有的教学内容上进行拓展 可是基本教学内容的衍生 可是教师在教授某一知识的自我特点 （三）微型校本课程 已形成的微型校本课程有： （四）团队建设 形式：新老教师结对，跟踪培训 （四）团队建设 1818工程是指：培养1名在区内有一定知名度和影响力的品牌教师、8名在校内具有引领示范作用的把关教师、18名各教学骨干教师 2010项目是指：在2010年前未满30周岁的