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有效教学初中英语教学中的问题与对策 主讲 聂君 英语听力教学中的问题与对策 听力： 听力理解能力 四大特点：1.有声语言的输入为语言能力的形成提供了重要条件。2.听力理解也是语言交际的需要使然。3.听是说和写的前提和保证。4.加强听力教学也是学生接受考核、 评价的需要。 初中英语听力教学 初中阶段的四个层次： 词汇水平的听力理解 句子水平的听力理解 语篇水平的听力理解 实际生活中的听力理解 初中英语听力教学的主要问题一是学生学的问题1.语音解码一是学生学的问题1.语音解码2.词汇和习语3.听力材料的类型4.听力技能5.兴趣6.背景知识7.听力策略 二是教师教的问题 应试教育对听力教学的影响 教育者本身对听力教学的负面影响 听力利用的有效性不高 听力教学策略单一 客观上缺乏听力学习的氛围 英语口语教学中的问题与对策 口语是利用言语和非言语的手段建构意义和分享意义的过程。 口语教学中的主要问题：哑巴英语 1.缺乏必要的语言环境。 2.教师素质上准备不足。 3.英语考试的负面影响。 4.班级学生人数过多。 5.新教材曲高和寡。 6.初中生胆怯，羞于开口。 教学口语的有效策略 1.处理好知识与技能的关系。 2.给口语训练足够的时间。 3.宽容学生口语练习中的错误。 4.在doable的前提下适当重复。 5.激励学生开口说英语。 6.坚持校内口语评估。 教学口语的具体方法 模仿 背诵 游戏 竞赛 问答 猜谜 讨论 角色扮演 头脑风暴 讲故事 会谈（采访） 编故事 看图说话 归纳异同 讨论1：如何培养学生自学的能力？ 讨论2：我们在教学中又应如何设计任务？ 英语阅读教学中的问题与对策 阅读教学中的主要问题： 1.阅读课上无阅读。 2.有阅读无理解。 3.忽视阅读策略的训练。 4.应试式阅读。 5.精读泛读不分。 6.不重视课外阅读指导。 学生阅读行为上的偏差学生阅读行为上的偏差：1.逐字阅读，过度注意细节。2.过分依赖工具书。3.急于求成。4.应试式学习。 初中英语阅读教学的实施： 为学生阅读提供时间、空间和阅读材料上的支持。 朗读与默读相结合。 精读与泛读相结合。 读写结合。 常见的有效阅读策略。 英语写作教学中的问题与对策 英语写作是一种书面言语输出技能 英语写作教学中的问题： 观念问题 能力问题 初中英语写作教学的实施： 综合性的原则 A.写作指导 B.写作练习 C.范文阅读 循序渐进的原则 写好字母和单词 仿写 写简单的话语 主体性原则 写作指导 范文阅读 学生练笔 层次性原则 以读促写的原则 初中英语写作教学的策略： 扩大词汇量 用词造句，连词成句 使用结构词 及时批改 多读多背 分析比较语言差异 综合训练，落实到写 适当注意写作体裁 过程写作 写前准备 写作过程 文章修改 过程写作的一个重要特点：每一个同伴都是学习资源 探究1：为了达成教学目标，我通常采取什么策略？ 探究2：我怎样才能改进我的教学？ 论述题：试从英语教学中的听说读写四个方面，论述自己如何有效解决实际英 语教学中所面临的各种问题。 * 重示范 重情景 重迁移 重趣味 重运用 任务要真实。 任务要可完成。 任务要由简到繁，由易到难 要注意?任务的合作性。 *