《溶解快与慢》探究型教学设计.pptVIP

教 学 实 施 计 划 学习内容分析 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一课《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来研究、探索“溶解的快慢”，引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程，为后面《100毫升水能溶解多少克食盐》等课时的探究活动作好充分的知识准备。有关“怎样加快溶解”的知识对于小学四年级的学生来说可能是生活中经历过的事情，但是在教材中作为一个问题来研究，其目的就不单纯是让学生知道用搅拌、加热、切碎的方法可以加快溶解，而是以认知这些知识的过程为载体，培养学生自行探求知识和应用知识的能力，以及掌握一种科学的研究问题的方法 ——对比实验的方法。这对学生在以后学习科学课以及将来进行科学研究都将起到重要的作用。 教学目标 知识与技能：可溶性固体物质在水中溶解的快与慢与物体的颗粒大小、水的温度、是否搅动的因素有关系。 过程与方法：通过溶解的研究实验，对比实验过程。 情感、态度与价值观：在情感体验中，体验实验研究的乐趣。 教学重难点 重点： 通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法，只有热着呢观察才能体会。 难点： 对比实验过程中各种变量与不变量的控制。 教学理念： 本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。 教学过程 教学流程 学习评价活动表 * * 《溶解快与慢》探究型教学设计 《溶解快与慢》的教学实施计划 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品需改进的地方 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查Microsoft PowerPoint 演示文稿的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 提前一天与多媒体教室负责的教师联系 教学实施准备 提问、实验研究、交流、评价学生的探究、结果 教学管理 体验实验研究的乐趣。 知道可溶性固体物质在水中溶解的快与慢与物体的颗粒大小、水的温度、是否搅动的因素有关系。 学生技能要求 Microsoft PowerPoint 演示文稿 软件环境 投影仪 多媒体大屏幕 连接网络的计算机1台 技术设备 学校电教室 教学环境 35人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年10月23日 上午 第三节课 上课时间 溶解 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 抄笔记 布置作业 1 整理笔记 五、布置作业 培养学生观察的能力 学生联系生活实际 4 同学们在课堂上学的知识，能不能把学到的知识运用到生活中去，谁说说生活中那些地方与运用到了今天的知识？ 四、延伸拓展，实际运用 培养学生合作交流和创新 小组交流 出示问题：怎样让它溶解更快 15 大家做试验都很认真，老时间里每人一颗糖。 三游戏延伸，知识运用 亲历验证，获取新知 学生动手实验，完成表格 10 教师指导学生实验 二、实验验证 通过问题的演示，培养学生解决问题的能力 学生动脑筋想各种办法 教师提出问题 5 老师到了一杯冷的纯净水，放入了几颗水果糖，，端起水杯品尝了，水怎么不甜？谁能办老实想想办法，让我尽快喝道甜水。 一、创设情境，引入探索 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 组织教学 下课 新课教学 扩展延伸 情境导入 探究新课 动手实践 1.学生自主获取知识的能力 （优秀 良好 一般） 2.学生动手实践能力 （优秀 良好 一般） 3.学生合作能力 （优秀 良好 一般） 探究型教学设计重点在于学生自主探究的过程中，培养学生再造想象创新思维的能力，而在学习中能充分发挥学生的主体地位，让学生学会质疑研讨问题。为了更好的完成教学任务，在教学中注重多媒体的运用，利用图片的直观感受结合音乐营造的意境，培养学生动手实践获取知识的能力。 能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的想象思维和创新思维，在多媒体的辅助下，利用图片和动手实践，让学生在和谐的氛围中自主获取知识。