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第七章 中国传统教育 第一节 中国古代教育状况及选官制度 一、中国古代教育状况及选官制度 （一）中国古代教育的历史沿革 1．公元前四五千年就开始了有组织的教育活动。 原始社会主要是口耳相传的劳动教育。 夏代已经出现了学校教育。 2．商朝的学校不仅有文献上的记载，而且得到地下出土文物特别是殷墟甲骨文字的佐证。 3．西周已经建立了一套比较完整的教育制度 （1）教学机构：分为国学和乡学两种 （2）教育内容：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数） （3）教师队伍：教师由当时的现职官员或退休官员担任，分工明确，级别分明 （4）管理制度：初步形成了学生入学年龄及学习年限、考查、奖惩、皇帝视学等制度。 4.春秋战国私学 这一时期，“私学”作为一种新兴的教育形式开始发展起来。 《学记》、《大学》是世界是最早的教育学专著。 5. 汉代 （1）开创太学，鼓励地方政府办学。 （2）教材：以儒学经典为教材。 （3）选官方法：察举、征辟。 6．晋代 （1）中央学制：国子学和太学。 （2）选官制度：魏晋南北朝新增“九品中正制” 。 7．唐代：学校体系更加完备。 “六学二馆”（国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，弘文馆、崇文馆） 选官：科举考试制度。 8．宋代书院 白鹿洞书院、石鼓书、应天府书院、岳麓书院、嵩阳书院、茅山书院 宋代科举有了进一步的发展。 9．明清 （1）中央有国子监和宗学，地方有府学、州学、县学。 （2）明清科举制沿袭宋元，分乡试、会试、殿试三种。考试内容限于四书五经，文体为八股文。 科举制的利弊 科举制取代九品中正制，打破了魏晋南北朝门阀士族对官位的垄断，人才的选拔归于中央，政治上有利于巩固中央集权。它以公开考试的方法选拔人才，使封建政权有了更广阔的政治基础。但它以功名利禄为诱饵来笼络士人，使大多数读书人把精力消磨在儒家经典章句中，特别是明清两代以八股取士，把知识分子的思想完全束缚在孔孟之道和程朱理学之中，严重禁锢了人们的思想，大大阻碍了科学文化的发展。 二、 我国古代教育思想的特点： 1．综合观，即大教育观，突出教育的重要地位。 2．辩证观，即对立统一观，强调教育的必要性。 3．内在观，即强调启发主体的内在道德功能和自觉性。 第二节 中国古代的教学思想 一、因材施教，启发诱导 二、温故知新，学思并重 三、循序渐进，由博返约 四、长善救失，教学相长 五、言传身教，尊师爱生 思考题 1．中国古代重视教育的传统对中国文化的传承和发展起了什么作用？ 2．宋代书院有哪些特点？ 3．中国古代的教学思想哪些对今天仍富有启发性？ * *