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维普资讯 治 教 经 纬 作站成员 。长期与我校教师沟通交 图画书阅读引领孩子们快乐成长 流，对我校教育科研进行指导。 我们还聘请了著名儿童文学作 家梅子涵和杨红樱女士、杨鹏先生为 文／深圳市南山区后海小学 袁晓峰 杨士平 我校作家协作站成员。他们在我校举 行讲座 ，与教师和学生共同讨论图画 2006年初 ，我们 以 “小学语文 程进行开发。我们把 “图画书快乐 书阅读，与孩子们一起创作…… 阅读”为 “题 目”检索项检索 中国 阅读”排人课表 ，每班每周一节。 这些专家，不但给我们 以理论 期刊网 ．共获 83篇论文 (1997— 除了每周一节图画书快乐阅读课 的指导，还给我们以实践的示范和 2005年)。其 中。一般性综合论述 外，我们还开办了图画书快乐阅读 智慧的启迪 ．是我校推进 图画书阅 24篇 ．一般教学策略、教学模式 课外兴趣班和图画书创作课外兴趣 读的重要智力保障。 17篇。侧重学生 自主性培养 、自 班 ，还辅之 以周末故事妈妈 、故事 四、研究教学模式 主学习 13篇 。阅读与思考能力发 天使和故事宝宝讲图画书。 展 6篇，侧重”读”在阅读中的作 随着图画书快乐阅读 的起步 。 二、营造阅读氛围 用 6篇 ，多媒体在 阅读 中应用 6 我们也就开始了对 图画书的研究以 篇，侧重 阅读与学生审美能力培养 阅读环境与氛围的营造 ．对提 及对 图画书快乐 阅读 的研 究与实 3篇，与学生创新能力培养 2篇 。 升阅读 的兴趣 有非常大的影响。于 践。 与学生情感培养 1篇，与学生 口语 是 。我们努力为儿童创造 出舒适而 我们让孩子认识书，我们用不 培养 1篇 ．侧重阅读教材的2篇 ． 又方便的阅读环境 ．营造出浓浓的 同的方式来呈现图画书故事．我们 另有农村小学语文 阅读教学等文章 书香氛 围。 运用参与式 、开放式 、互动式、讨论 2篇 。以 “小学 图画书阅读 ”为 我们在学校设置生态阅览室和 式 、拓展式等教学方式，来激发孩子 “关键词 ”检索项进行检索共获 0 快乐书屋 ．在班级教室内设置 “快 们 阅读 的热情 。引导孩子们从爱读 篇 。这说 明。图画书阅读在我 国还 乐书架”，书籍陈设应 以方便学生 书到会读书 。成长为真正的读者。 没有受到普遍关注 ，研究也十分薄 取用为原则 。并可依不 同的 目的、 为强化教师对图画书快乐阅读 弱 。这正是值得我们关注并努力改 功能将书籍作适当的分类 ，吸引选 的指导能力 ．我们要求教师先学会 变 的。与此同时，我们 的阅读教学 取阅读。我们精心布置环境 。开辟 阅读 图画书 ．大量 阅读图画书 ，通 还存在着 “阅读量少… 阅读速度 学生作 品展示 区，营造 图画书快乐 过 图画书走近儿童 。走进儿童文 慢 ” “阅