初三英语试卷评讲课沉闷原因与对策.pdfVIP

招生考试报 2014年4月5日 中考英语 7 版 编辑 Hyde E-mail:Jiulia_56@ 初三英语试卷评讲课“沉闷”原因与对策 四川大学附属中学 张玉玲 学生在课堂上注意力是否集中、是否积极参与教学 填空时，有这么一空：“Thompsontoldthemediathetwo 学习的一个重要推动因素，而且也是学生将来积极学习 活动、是否享受学习过程是衡量英语课堂教学效率的标 confirmed cases included the girl’s 9-year-old brother, 的一个重要因素，是学生可持续发展乃至终身发展的一 准。而良好的课堂气氛也是衡量一堂英语课成功与否 who fell ill last month in Hunan but _____, and a 个重要条件。如在讲一道关于must表示“偏偏，非得”的 的标准之一。但笔者发现在初三英语试卷评讲课堂教 24-year-old female poultry worker in Anhui who died 意思的题时，刚好有一个学生在说话，于是我说道：“I 学中，许多教师的教学经验很丰富，工作非常努力也很 fromthevirusonNovember 10.选项：A.died B.sur- toldyouagainandagainnottotalkinclass.Whymustyou 辛苦，但教学效果并不理想，学生反应平平。课堂上都 vived C.saved D.eacaped”.在课堂上有学生说：“C也可 talkinmyclass ”（ 我一再告诉你上课别说话，为什么你 是教师“一言堂”，教师从头讲到尾；教师惟恐学生遗漏 以，意思是对的。”这时我没有马上回答，我把期望的目 非得说呢？）全班同学哄堂大笑，该同学也跟着同学们会 掉所谓的“知识要点”，一遍又一遍地重复讲过的内容， 光投向了学生，这时有学生说：“C应该用被动——was 心地一笑。于是，这个知识点顺利地让学生体会到了。 整个教学过程中，学生除了偶尔零星地小声回应教师的 saved。”“喔，”提问的学生恍然大悟。利用学生间的互 再如有一道关于equip作动词用法的题，我结合时事举 提问之外，师生间几乎没有任何交流和互动，整个课堂 动有时会起到意想不到的效果。 了一个例句 ：Americans are equipped with guns. And 死气沉沉、没有活力。那么，造成这种“沉闷”试卷评讲 （二）在试卷评讲时注重“授人以渔”原则 maybethat’swhyrecentlyamankilledninepeopleina 课的原因是什么呢？本文将力求探讨造成初三英语试 建构主义理论认为“：在教学中要注意对同一教学内 shoppingcenter.（美国人随身带枪，也许那就是为什么最 卷评讲课“沉闷”的原因与对策。 容，在不同的时间、不同的情境下，为不同的教学目的、教 近在一家购物中心9人被一名男子枪杀的原因。） 初三英语试卷评讲课堂气氛沉闷的原因分析 学方式加以呈现帮助学生获得对同一事物或同一问题的 另外，有些时候可以组织学生编一些易记的口诀。 违背新课程标准，教师只关心学生分数 多方面的认识与理解。”这一理论具体到试卷评讲课上， 如“有do无to”（即当主语有实义动词do时,表语无to。 我国基础教育英语课程改革成效显著，在课程评价 就是要注重方法和技巧的讲解，这样可以帮助学生做更 另一种情况是but,except, besides等词的前面有实义动 方面也更加多元化和多样性，尤其是终结性评价更加注 多相似、相关以及不相关的题。具体做法如下： 词do的时候，这些词的后面无to。）再如：“一致性原则 ” 重考查学生的综合语言运用能力。但目前中考制度“以