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彭善民: 介入城中村流动儿童教育的探讨
NGO
NGO介入城中村流动儿童教育的探讨
以上海 社团 项目为例*
——— R S
彭善民
上海师范大学社会学系 上海
( , )
200000
摘 要 在城中村流动儿童教育中开展志愿服务 创新了教育模式 与学校教育 家庭教育相互补充 相辅相成 有
[ ]NGO , , 、 , ,
效地整合了社会资源 弥补了政府在城中村基础教育投入上的不足 是社会化促进流动儿童教育 增进城中村流动人口社会
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资本的重要途径 但要发挥更大的功效 必须融入城中村 与家长 学校 村民及居委会进行良好沟通 建立良性的志愿服
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NGO
务机制和多元稳固的社会网络。
关键词 城中村 流动儿童教育
[ ] NGO
目前 有关城中村的研究主要集中在治理改造 民 社区内菜摊 日用商铺 浴室 医务室 理发店等
, 。 、 、 、 、
方面,多是从物质设施建设和治安管理等角度进行 生活设施一应俱全,虽经有关政府部门和单位的努
探讨 较少关注到城中村文化的贫困及其相关文化 力治理 但与周边城市社区相比较 在卫生 治安等
, , , 、
建设政策 流动儿童的教育可谓城中村文化建设的 方面仍存在明显的差别 污水横流 垃圾遍地 社区
。 。 , ,
重要内容之一 当前有关流动儿童教育的集中讨论 内的脏乱差近似贫民窟 一般的市民对此望而却
。 ,
有 流动儿童义务教育权 流动儿童学校建设 流动 步 社区中有将近三分之一的外来人口拖家带口
: 、 、 。 ,
儿童教育的财政问题 流动儿童家庭教育等问题 聚集了相当一批流动儿童 由于进城务工人员的文
、 。 。
这些均多从政府制度层面出发 较少关注到 化素质普遍较低 以简单劳动为主 收入低 整天忙
, NGO 、 , ,
的志愿服务所代表的社会支持所产生的影响 近年 于生计 对子女管教有两种极端化趋向 要么管教
。 , :
来随着农民工问题的凸显 为数不少的 进入 极其严厉 小孩放学就给关在家中 阻隔其与外界
, NGO , ,
到民工集聚的城中村开展志愿服务 流动儿童教育 的联系 要么完全
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