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初中思想品德导学案有效性的探究 西凉中学：段祖荣 内容摘要： 我校在多年教育教学改革实践中，总结出“三步六法”教学法，但是，导学案的编写和使用中出现了形式简单化、编写知识点化、讲授练习化、上课活动化、使用低效化、使用僵化等问题，本文力图通过关注导学案编写和使用过程，探究提高初中思想品德导学案有效性的最佳方法。 关键词 ： 集体备课层次 内容的科学性 准确性 梯度性 连贯性 适量性 激励性 形式的稳定性 导学案和教案 预设和生成 主体和主导 教学改革与创新永恒不变的主题是追求课堂教学的有效性。我校在两年多教育教学改革实践中，取得阶段性的成效和实质性的进展，总结出“三步六法”教学法，即“提纲导学、交流展示、反馈练习”教学法。各学科拟定有效教学的教学模式，各学科编制导学案，每节课围绕导学案师生共同活动。导学案分成三大块。①导学提纲：围绕教学难点、重点设计带有激励性的简答或探究题，是学生小组活动的素材，又是教师的授课提纲；②导学练习：深浅适中，适合学生预习课文后试做；③反馈练习：加深对教学重难点的理解，有利于巩固知识。 我校导学案的编写和使用已成为教学常态，但是，导学案的编写和使用中仍出现了一些问题，如：形式简单化，不分课型一个模式；编写知识点化，有些导学案变成了知识点的罗列；讲授练习化，有些导学案堆砌了大量的练习，上课变成了讲练习；上课活动化，有些老师把导学案变成了活动提纲，忽略思想品德课功能的多样性；使用低效化，由于导学案每节课都用，课时编写量太大，不免有些应付了事；使用僵化，机械沿用导学案授课，不能发挥老师主导，学生主体的作用。 要真正做到“学、说、讲、练、行”和谐统一，“知、情、意、行”四维一体，切实解决实际操作存在的问题，提升课堂教学的有效性，首先要重视导学案的有效性。 下面结合思想品德教学的实践，谈谈如何提高导学案编写和使用的有效性。 确保导学案编写的有效性，一要努力提升集体备课层次。 “三步六法关键的编写而的编写取决于备课的层次应个原则原则原则原则原则原则问题将知识点转变为探索性的问题，激发学生主动思考，探究能力。问题设计可操作、能达成。原则要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材能引领学生的思维活动不断深入。原则原则量要适中，不能太多。紧扣，有针对性和典型性。题型要多样难度适中，面向全体，关注差异。设置选做题，。完成，，培养学生独立思考的能力。反馈矫正原则导学案的设计应创造人人参与的机会，增强人人参与的意识激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，学习困难的学生尝到成功的喜悦使优秀生从中感到挑战满足不同层次学生的需求，要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性提高学生学习的根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为生成 . .