激励学生在音乐实践活动中创新.pdfVIP

． 』安排自学提示，根据课文内容有层次地设计思考 题，调动学生多种感官来完成学习任务。要求他们 通过读一读、画一画、找一找、想一想、说一说，甚至 写一写来完成。这样，学生带着问题去找重点词句， 通过勾画，同学讨论、交流、思考，以及 自己整理书 写完成理解，学懂课文。 如 ：小学语文第六册 海《底世界》一课 ，学习第 四自然段时，教师可出示如下 自学提示： (i)小声读，说说这一段围绕什么来写的? (2)文中用哪些动物来举例说明它们各有各 的活动方法?然后要求学生边读边画，再通过和同 学交流，从而理解本段内容。 又如：《我爱故乡的杨梅》一课，学习四、五、六 自然段时，教师可设计以下问题帮助学生学懂： (i)小声读，思考每个 自然段主要讲了杨梅的 什么特点? (2)你觉得杨梅可爱吗?从哪儿看出来的? (3)用……画出你喜欢的句子，有感情地朗 读。 激励学生 (4)仿照课文，写一种家乡的特产。 学生通过读、想、画、写等多项语文活动，就可 以较好的达到学懂学会的目的。在音乐实践活动中创新 教学中，学生最乐于积极参与的正是 自学环 节，他们在 自主学习中，与同学合作学习中获得知 ◆呼伦贝尔市鄂温克旗少年宫 伊娜 识。并且，在学生积极主动参与学习的过程中，也体 现了教师为主导，学生为主体的教学原则。 最后，课后再 自学。 此时的自学，其实是一个整理复习的过程；是 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审 促进学生不断认识 自我，不断联系旧知、巩固新知 的过程，也是学生 自学能力的提高过程。自学中，要 美教育，它借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来 让学生明确本课重点词、句有哪些，新学到了哪些 表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰 语文知识 ，你是用什么方法学懂的，课后有哪些感 富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感 想，练写下来。通过这一系列的自学，使学生掌握了 知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有 课文主要内容，突破重点，增强了语文学科能力，促 不可低估的作用。在富有创意的小学音乐教学 进了智力发展。 实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生 此外 ，我把对学生 自学能力的培养，贯穿于全 部语文教学中，如阅读课教学中、课外读书中等等。 的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培 在让学生学写读书笔记，进行小练笔的同时，其实 养学生敢于创新的意识 、勤于创新的思维和善 也就进行了自学能力的培养。 于创新的能力。 内蒙云幺右综合Ii斑j2Ol0 百 曩 ． 孱JAI0XUEY『 一 、 启发想象，唤起创新 边唱边做划船的动作更好。教师请全体学生分别 f 想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的 尝试两种方法，果然赛船情景更激烈更热闹了。教 创造能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重