红河学院省级人才培养模式创新实验区建设项目结题验收申请表.docVIP

红河学院省级人才培养模式创新实验区建设项目结题验收申请表 所 属 单 位： 国际学院 实验区 名 称：对外汉语专业汉语国际教育人才培养模式创新实验区 实验区负责人： 洪 波 联 系 电 话： 项目申报日期： 2014.09 红河学院教务处制 二Ο一四年九月 填 写 要 求 一、请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展；纸质文本用A4纸双面打印。 三、“所属类别”按文学、理学等一级学科填写。 四、著作、教材、论文等成果须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，起止时间为项目建设期开始至今。 一、实验区建设总体情况 实验区名称 对外汉语专业汉语国际教育人才培养模式创新实验区 所属类别 实验区负责人 姓名 洪波 性别 男 民族 汉 出生年月 1966.10 专业技术职务 教授 行政职务 电子邮箱 1025hongbo@ 联系电话（手机） 实 验 区 建 设 发 展 历 程 1、2005年8月，红河学院开设对外汉语专业并招生。 我国对外汉语本科专业初设于1983年，迄今为止，全国众多高校设立有对外汉语专业。由于各校所处的区域、学校自身的条件、各校国际化的目标和程度等等方面的差异，各校实现人才培养目标所采取的培养模式都有差异。我校对外汉语专业如何办学？如何让本专业学生具备汉语国际教育的教师素质？我们带着这些问题，对对外汉语专业人才培养目标的实现途径作思考、探索、研究和实践。 2、2008年度，申报《对外汉语专业应用型人才培养的立体化实践教学体系研究与实践》（红河学院教学建设项目，项目编号JJ200811）。课题针对“对外汉语专业在实践教学呈现出从教学内容角度出发的线性的、条块分割明显的、单一的、零散的特点，缺少多角度、多层面、多方位、多功能的有机的、立体化系统性的专业实践教学体系建设，局限于教学内容角度实践检验的单一性和线性进程的单一性”的问题，从宏观策划与微观运作的以学生为中心的实践教学体系，全面地、高质量地完成对外汉语专业人才培养目标。课题已于2011年6月结题，2008年12月获红河学院第三届教育教学成果奖三等奖。课题对红河学院国际学院对外汉语专业人才培养模式构建有积极的、重大的影响。 3、2010年1月、2010年6月申报校级和省级“人才培养模式创新实验区” 为了进一步拓展“对外汉语专业应用型人才培养的立体化实践教学体系研究与实践”模式的经验，扩大课题项目成果的实际应用和汉语国际化专业人才培养效益，实现立体化实践教学体系的深化；为了进一步将项目研究与教学师资发展相结合，促进国际汉语专业教师的教育教学研究能力和水平以及团队合力办专业上来；为了将进一步知行合一贯彻到学生专业知识运用和与实践相结合能力培养上来，2010年1月课题组申报了红河学院质量工程人才培养模式创新实验区项目“对外汉语专业汉语国际教育人才培养模式创新实验区”（项目编号MS0901），又于2010年6月申报了云南省高等学校人才培养模式创新实验区建设项目云教高〔2010〕78号．．1998年版的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》是各高校对外汉语人才培养方案的主要依据，但其提供的12门主干课程已不能充分满足新形势下的国际汉语教师培养需求。2007 年国家汉语国际推广领导小组办公室研制的《国际汉语教师标准》为国际汉语教师的素质与能力提出了要求，进一步引发了对外汉语专业培养模式的思考和探索。但是，如何构建尚并无深入研究和实践。目前的主要认识有： （1）实践为重。通过语言结对、汉语课堂观摩、根据授课内容编写教案、课堂教学实践，锻炼对外汉语教师的业务能力；开展第二课堂活动，深化对课堂教学内容理解的实验实践活动、创新创业性活动、专业相关的弘扬中国语言文化精神的活动。 （2）“最好能具备绘画、书法、唱歌、表演和编导等艺术才能。不仅在教学中能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且还可以帮助学生更好地理解词义或文章。” （3）分阶段教育实践模式。“包括课上教学实践、课余活动教育实践、参与性教育实践、仿真性教育实践、方法性教育实践、社会实践、教育实习等。”“教育实习过程是安排学生从事社会活动、进行调查研究、要求他们撰写毕业论文”，“大一、大二进行课上教学实践，课余活动教育实践，参与性教育实践，社会实践四项较容易的实践项目。”“大三、大四以实践为主，进行课余活动教育实践，参与性教育实践，仿真性教育实践，方法性教育