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班主任德育工作案例 　　班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念,把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴,支持并引导学生自主活动、自主发展,为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时,班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒,需要班主任极大的耐心和智慧。 　　我班有个学生A。高一作为他的课任教师,对他有所了解:总是独来独往,我行我素,从小学开始就没做过作业,成绩年级400左右,从不跟我打招呼,但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,经过一段时间的接触,又发现他很幼稚,跟他交流像跟小学生交流,但有时他说出的话让人感觉没经过大脑,一时我都无法应答,常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高,他博览群书,知识面非常广。经过半个月的观察,我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话: 　　师:你觉得一个人独来独往,是不是很孤独? 　　生:不。 　　师:如果有同学主动找你聊天,高兴吗? 　　生:不。 　　师:为什么? 　　生:与他们没有共同语言。 　　师:喜欢我这样跟你聊天吗? 　　生:不知道。你叫我来的,不是我自愿来的。 　　师:既然报了文科,有何打算? 　　生:没有。 　　师:我认为你能考北大等名牌学校,甚至可考虑港大或出国留学。 　　生:从没考虑过,也不敢想,也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学? 　　师:你有高智商,比较好的英语功底。别人学8科,你目前要学的就学数学。(当时他的数学成绩只有20、30分)你可以不做其它科作业,必须要做数学,就做基础题,不会的题可空着。周末时间就补习数学。从初中知识补起,行不行? 　　生:嗯嗯嗯……(并没有回答我) 　　师:不喜欢你这样,痛快点儿!行不行? 　　生:太难了。嗯嗯…… 　　师:就这么定了。第二:你英语要争取年级第一。(当时他排年级前二十)以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金,必须英语好。 　　生:考第一名?不可能。 　　师:第三:其它科目,上课尽可能听,要学会答题技巧。记得高一第一次期中考试,我监考你政治考试,最后交上的试卷,每道题答两个字。第二次,也就是期末考试,恰巧又监考你政治,这次你…… 　　生:每道题答一句话。(还没等我回忆完,他就给出答案。记忆力好!) 　　师:第四:走廊见到老师要打招呼,哪怕点点头。老师们对你都那么好。 　　生:嗯嗯嗯……(并没有回答我) 　　师:至少我跟你打招呼时,不准不理睬我。 　　生:嗯嗯嗯……(又没有回答我) 　　…… 　　我们的对话就这样一问一答,他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其树立自信。 　　(1)10月份推荐他参加北京电视台《SK状元榜》,希望借此机会,树立自信。他不负众望,获得周冠军。临行前,全班同学为他加油。比赛中,我和同学们不断给他发短信,鼓励他,支持他。回来后,他还给同学买糖吃。在准备过程中,我与他父亲联系,希望家长能给予关心和指导。(得知,在家里他几乎不与家长沟通)于是,我又要求A主动找父母帮忙,使他们能利用这个机会好好沟通。后来,家长说,A从北京回来后,第一次跟父母说谢谢,并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足,觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。 　　11月11日,在他父亲给我的一封信中写道:自今年九月以来,我的儿子在您的关爱下,有了长足的进步,学习和生活有了明显的目标,自信心得到了增强,在与他人交往中得到了快乐,生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化,我深感您是在用心和爱去培养学生,不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长,是他的福分和运气,也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作,作风明显带有军事化的特征,特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突,以及两代人之间的鸿沟,使得我们之间和颜悦色交流少,激烈的争吵多,以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要,同样是我全部的希望,面对此景,我常常陷入苦恼和无奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度过高中时代,我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点,但我相信有你独特的教育方法,孩子一定会有更大的进步,一定会有更美好的未来。 　　看了家长的信后,一种责任感更是油然而生。 　　(2)从此,我就更加鼓励他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其数学的学习,我要看他的书本,经常督促他做数学作业,科代表也对他格外严格,更应该感谢张丽新老师,并没有放弃他,反而不断地以各种方式鼓励他,让他对数学的学习产生了兴趣,数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分,年级97名。这对他来是已经是个飞跃