小学心理健康教育校本课程开发的思考与实践.doc

小学心理健康教育校本课程开发的思考与实践 　　内容提要：时代对心理健康教育提出了现实要求。我校在多年心理健康教育的基础上，确立了创办“阳光型”特色学校的发展规范，其核心是培养“快乐、健康、自主、会学”的学生。在这种背景下，我们开发了一套具有校本特色的心理健康课程。本文从“校本课程开发的背景”“心理健康校本课程开发的目标定位”“心理健康校本课程开发的原则”“校本课程开发的可行性”“课程目标”“课程内容”“实施办法”“课程评价”等八个方面进行论述。 　　2004下半年，海宁市南苑小学《阳光型特色学校创建规划》出台，指明了学校特色办学的方向。心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域，努力培养和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生。作为学校特色课程的一个重要内容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，开始酝酿开发一套具有学校自身特点的心理健康教育教材。经过一段时间的组织筹备，2005年，心理健康教育校本课程开发工作已见成果。本文就心理健康教育校本课程开发的思考与实践作一阐述。 　　一、 校本课程开发的背景 1.心理健康教育的时代要求。 2.我校心理健康教育研究的历程 心理健康校本课程开发的目标定位： 　　1. 可行性原则： 2. 发展性原则： 3.活动性原则： 4.差异性原则： 我校心理健康校本课程开发的可行性 1.通过两轮课题的研究和心理课的开设，班主任已积累了一定的心理健康教育经验，同时也积累了不少心理教育的教学设计方案，为校本课程的开发奠定了一定的基础。 2.我校40周岁以下的教师已通过二门心理健康课程的自考，对学校心理健康教育有一定的了解和认同，有着较好的心理健康教育氛围。有6人已通过了心理健康专职辅导的课程培训和考试。 3.目前，信息渠道畅通，有较多的关于学校心理健康教育的资料，为我们编制校本课程提供了有价值的参考。 4.聘请心理健康教育的专业人土作为我校心理健康校本课程开发的指导，使开发更具科学保障。 课程目标： 1.总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2.具体目标： 课程内容 1.确定各年段内容的依据及构想 2.低段课程内容（括号内数字为课时数） 3. 中段课程内容 4. 高段课程内容 　　1.课时安排：我校目前一至六年级都开设心理课。课时量为每周一节课。目前采用开明出版社的《小学生心理健康教育》课本。自编校本课程出台后，采用两套教材并行的办法，以学校自编教材为主，以开明出版社为辅，展开心理健康的教育，课时每周仍为一课时。 2.除了课堂团体心理辅导以外，我校具有比较浓厚的心理健康教育氛围，硬件上也有较大的投入。除了课堂团体心理辅导以外，还开设了心理活动室，心理咨询室等，有专门的心理辅导老师定期坐班，为学生提供心理辅导，帮助学生解决一些心理问题。所以个别咨询辅导也是校本课程的一个重要方面。 　　心理健康教育是一门艺术，也是一门科学，但不能把它当作一门学科，所以，不应将学生的心理素质折算成分数进行定量的评定。在成绩单上，没有心理状况评价一栏。但作为一个课程，对教师实施辅导活动的成效应有一个评价。 　　1. 通过和学生的访谈、问卷对教师辅导进行评价。 2. 通过对班级档案袋的记录情况对教师辅导进行评价。 1. 通过学生心理日记来观测学生心理素质发展水平。 2. 通过一般活动对学生心理发展素质进行定性评定。 3. 通过专题的活动对学生心理发展素质进行评定。 - 1 -