校本课程——提升学生信息素养的有效平台.docVIP

校本课程——提升学生信息素养的有效平台 ? 【摘要】 随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的全面推进，新一轮课程改革的逐步深入实施为校本课程的开发提供了更为广阔的空间。校本课程的开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，于是越来越多的学校对校本课程的开发设计进行了积极地探索与尝试。笔者所任教的信息技术学科也结合自己学校的办学特色开设了相应的校本课程。下面笔者就从高中信息技术校本课程的开发背景、课程的具体实施、课程实施过程中作者的心得与反思三方面来阐述。 【关键词】 信息技术 校本课程 信息素养 网络 随着新课程改革的逐步深入实施，我们应该清醒的认识到：我们所处的这个信息社会知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式肯定 课程的具体实施 课程的开发条件 我们对校本课程开发的条件进行了可行性研究。经过调查研究发现，信息技术的学科环境有利于校本课程的开发和教学的扩容，主要具备以下几个条件： 1、宽松的学习环境。信息技术课程对于学生来说：学习的内容具有很大的吸引力；所学的知识技能能够帮助学生解决学习生活中遇到的实际问题；没有应试的压力等等。对于学校来说，信息技术课程的开设不仅使本学科的效应明显，而且对其他学科也有明显促进作用。 2、基本功扎实的教师队伍。参加信息技术校本课程开发的教师有渊博的学科知识，并曾多次参加市区级以上实验课题的研究，特别对信息技术内容的课程开发，活动课程的开发、多媒体教学、程序设计等都有较多的研究。而且在信息技术教学中，对教材的处理与驾驭也有相当高的能力。 3、先进的网络设备。我校有良好的硬件设备，课程开设之初就已经准备好三个专门的高速网络教室，方便学生从因特网上查找和下载学习信息。另外我们的校园网主干通过千兆光纤链接，把有价值的信息及时采集和保存起来，现已经积累了有价值的信息技术学习信息近万条，录制千余张光碟，供学生学习选择研究。 课程的开发方式 根据高中信息技术校本课程的开发原则与校本课程自身的特点，我们可以确定信息技术校本课程开发需要依托于信息技术网络学习平台实现课程资源的共享与课程的可操作性，开发主体是学校里的信息技术教师，开发模式为评估→计划→开发→实施。 课程的设置 课程在内容上大致可以分为以下几部分：（1）因特网的发展历程与趋势（2）网络的利与弊（3）网上获取信息的策略与技巧（4）甄别信息的方法（5）信息的管理（6）信息的表达。下面笔者就从这几个方面分别加以简要的介绍。 因特网的发展历程与趋势 这部分内容教师打破了传统的“教师讲学生听”的模式，而是把更多的时间留给学生自己进行自主探究学习，学生利用互联网查找关于“因特网的发展历程与趋势”等知识，然后以文档的形式发表在课程专用网络平台上。这样做学生自己有一种成就感，同时也可以对其他同学的作品进行评论和学习，同时也方便了教师及时了解学生对于该部分内容的掌握程度。除此之外，在这部分内容中，教师还会给学生补充一些必威体育精装版的、高尖端的网络知识（如：3G、流媒体等），丰富学生课业知识的同时，也使学生对于高科技的走向有一个清楚的认识。 网络的利与弊 网络是一把双刃剑，给人们的学习、生活、工作带来方便快捷的同时，也存在着一些消极的影响（病毒、淫秽、欺诈……），但我们又不能因为网络的这些负面影响就从此远离网络。如何正确的看待网络和使用网络是本部分中师生共同讨论的主要问题。这部分教师决定采取“辩论”的教学方式，学生自由分组，分为正方和反方，每一方再分为3个小组进行辩论。前期准备：各方选择代表利用现有条件（已有知识、网络、报刊等）搜集足够的证据来支持本方的观点。于是一场有理有据的辩论会就这样别开生面的上演了。 网上获取信息的策略与技巧 因特网的快速发展使信息传递的速度和范围都发生了质的变化。因特网作为一个巨大的信息资源库，为我们提供了浩如烟海的各种信息，面对这许多纷繁复杂的网络信息，如何快速的找到我们所需的资源呢？本节针对上述情况展开，介绍各种获取资源的方法与技巧，其中也包括目前比较流行的一些技术，如：怎样获取在线的音频、视频资源？网页不能复制怎么办？诸如此类问题等等。 甄别信息的方法 如何快速、有效的甄别真假信息成为信息社会中每一个现代人应该掌握的一项基本技能。在这部分内容中教师给学生提供大量的案例，通过一个个案例分析（《诸葛亮空城计》、《情报专家》、《迷惑信息》等），得出结论怎样才能甄别我们获取到信息是否有价值呢？这就需要通过学习来掌握对获取到的信息进行分析、对比、梳理和筛选，最后使之成为有价值的信息，依据这些信息做出正确的决策。 信息的管理 信息多了查找起来便不那么方便了，所以科学合理的管理身边的信息资源是必不可少的工作。本部分内容教师采用“游戏教学法”，以游戏贯穿教学始终，让学生在玩游戏的