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中学校本课程的开发和实施纲要 　　教育部《基础教育课程改革纲要》（教基【2001】17号）中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程。”校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。校本课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，以让课程适应和促进学生的发展为原则，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 　　一、课程设计背景 　　震泽中学的科普活动始于20世纪六十年代。当时，校园内已有百叶箱等气象设施，学生在老师的指导下进行日常的观测、记录、预报工作。70年代，地磁监测小组成立，成功监测到了1979年7月9日的溧阳地震，而受到地震局的嘉奖。20世纪八十年代晓庵天文组成立，成功观测到了月相、日全食、太阳黑子、流星雨、哈雷慧星等天体现象；在苏州市中学生天文知识竞赛中我校学生曾多次获一等奖：2001年的全国首届中学生天文知识竞赛中荣获二等奖。2002年，著名天文学家方成院土来信，对晓庵天文组“太阳活动对地球”课题组的研究给予了充分的肯定和高度的评价。现在，晓庵天文组为全国天文学会团体会员。并在高一高二年级开设了诸如《地震》、《宇宙奥秘》、《现代航空技术》、《创造技法》等十几门科普课程。在天文带动下，校园内的科技兴趣小组如雨后春笋般涌现。小发明、小创造兴趣小组、机器人兴趣小组和航模、车模兴趣小组等活动积极，成绩显著。小发明、小创造兴趣小组在近三年内，有８人次在省级比赛中获奖。机器人兴趣小组连连征战，捷报频传。２００２年，夺得省青少年科技竞赛三等奖；２００３年机器人足球赛中获全国一等奖；２００６年在ＷＲＯ香港赛区选拔赛中荣获第三名。“金钥匙”竞赛兴趣小组自１９９７年５月成立以来，连续六年代表吴江市参加省级决赛，２００３年获团体一等奖。据此我校校本课程的开发以“全面发展、科技见长”为宗旨，培养学生兴趣爱好。 　　二、校本课程开发的目标： 　　1.总目标： 2.学生发展目标： 3.教师发展目标： 　　1.成立校本课程开发研究领导工作小组。 　　1.基本原则。 2.校本课程的内容模块。 3.程序。 　　实施流程： 　　（1）选课。教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案（即专题）及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排，每位学生可选报两个专题。教务处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。（见附表2） 　　（2）排课。教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。每个年级的校本课程每周安排一（两）课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。（见附表3） 　　（3）上课。教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。 　　（4）考核。每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩折算成学分，纳入学生学期成绩考核之中。统计学分说明，1、第一学期、第二学期：过程学分：能积极参加选修课，学习态度认真，得学分2-3分。成绩学分：成绩考核合格得1分，良好得2分，优秀得3分。奖励学分：各类获奖（如论文、作品、竞赛）在吴江市获奖得1分，在苏州市获奖得2分，在江苏省获奖得3分，需有获奖证书。总学分＝（过程学分+成果学分+奖励学分）/2，但不能低于2分。2、学年总学分＝第一学期总学分+第二学期总学分，但不低于4分，不高于6分。（见附表4） 　　六、校本课程的评价： 　　1.对教师评价 2.对学生的评价 　　1.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。 2.设立校本课程实施的研究及奖励经费。 3