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班主任家访工作的策略 　　教育质量受多种因素制约。其中包括家庭因素和社会因素,家庭因素包含较多的内容。就学生来说,家庭是学生最初的经常接触的生活环境。父母是儿童的第一任教师,在学生成长的过程中,除了在学校受教师和集体教育之外,家长的期望、家族成员所能提供的各种物质的、精神的帮助、家长素质,会对其产生较大的影响,美国有人总结其教育质量原因时,认为:家庭结构是影响教育质量的重要因素。家长对孩子的关心帮助程度的差异是教育质量产生差异的重要原因。另外,社会因素中,社会的发展水平、社会的系统、社区的现实状况、各种团体的影响等都城会对学生在品德、才智、心理品质等诸方面产生影响。因此,学校班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系,调动家长的积极性,取得家长协助,保持教育目标的一致性,共同搞好学生的教育工作。学校、家庭、学生三位一体,共同抵御社会对教育的负面影响。可以说,做好学校与家庭的联系工作意义重大。然而在实际工作中,班主任与家长之间往往有许多需要沟通联系、交流的工作。下面,从几方面探讨班主任与家庭联系的方法策略。 　　一、形象心理策略 　　“亲其师,信其道”教师要使自己教育教学产生好的效益,首先应在学生中树立良好的形象与威信。而良好形象的建立,最核心的基石是“爱和人格”。班主任应爱每位学生。每个人都会有缺点,班主任看学生,应该象妈妈看孩子,满脸泥巴也万分可爱,这是因为有爱心。有了爱心,我们就有了对学生的接纳、期待、宽容、鼓励和耐心。班主任的爱是师生任何接触时间的一种氛围。这种氛围将使教育工作悄然顺利起来。“爱知识、爱科学”只有懂得热爱知识的教师,才能将这种爱感染给学生,使学生获得对科学的热情。做班主任更应该注重自己的人格修养,正如有人说的:“说服人的力量有两种,一种是真理的力量,一种是人格的力量。”教育更是一种以人格塑造人格的事业。 　　根据“先入为主”的心理规律,班主任要重视给学生一个良好的第一印象。其次,要认真上好第一堂班会课。以第一堂课唤起学生对老师的向师心理动力。并注意随着时间的推移,不断强化。有了这良好的第一步,班主任可以适时地对班中的学生进行家访。首次家访,不管被访的学生表现如何,学习成绩如何,总以表扬为主。如:你的孩子在学校里很尊重老师,同学之间和睦相处,这当然与你们父母亲的教育是分不开的……等等。然后谈谈孩子的学习近况。在学校里我们的交流应用普通话,而在家访时就说本地话,这可以拉近教师和家长的距离。 　　例如:我班的顾凯锋同学,到现在为止家访有二十多次。在初一时,常打架,不做作业,通过家访得知,该生在家里干活可是一把好手。现在农村的孩子不会割草也很多,他的邻居告诉我,他在家里热爱劳动,肯吃苦。我抓住这一点,及时表扬,同时在班里还赞扬他的父母亲,勤劳、朴素、通情达理,要求老师严加管教他的孩子等等,之后,又通过几次的耐心谈话,该生打架的现象逐渐减少了。班主任的工作若能让家长们认可,积极配合,形成合力,那么对玩皮任性的学生也不难管教。又如:姚振兴同学,记得其中有一次家访。时间是晚上七点钟左右,他家还没有灯火。邻居告诉我,他放学后总是先把晚饭弄好,等他爸爸妈妈的。今天因为他妈妈在割稻,还没有回来,所以他去田间接他妈妈去了。当时,我被那位邻居说得眼睛里直打泪花,真后悔今天他与同学打架后,我批评得太严厉了,这样懂事的孩子,和人打架是不是另有别的原因呢?等了一会,不见人回来,我就不打算家访了,因为,今天我是为打架的事来的,这种“特访”实在是不可取的。第二天,我转述了当时家访的情景,在班里向这位同学say“sorry”。我说:“顾老师教育的方法不好,过于简单,我想这件事背后一定有什么原因吧,首先我对我的工作方法检讨,我想姚振兴同学一定会向老师说明情况的。不过……如果用打架的方法来处理同学之间的矛盾,我想恐怕也不妥吧?姚振兴同学你说呢?”他站起来使劲地点点头,没说什么。我想也不用再多批评了吧。我继续说:我为我班里有这样一位孝子而感到骄傲,有孝心的人一定善良。这样的学生身上即使有缺点,老师相信他一定会改正的。从那时起,他再也没有打过一次架。 　　二、合理的期望策略 　　1968年美国心理学家罗森塔尔和雅布森发表了《课堂里的马格马里翁》一书,对教师期望与学生学业成绩之间的关系进行了最早的研究。许多研究表明,教师的期望平均使每个学生的学业成绩产生5%~10%的差异。换言之,教师的高期望可以提高学生测验成绩的5%~10%。我认为,在对学生施以合理的期望时,对家长也施以合理的期望同样重要,特别对在学习上略有进步的学生。例如:我班的周恩剑、陈瑾洁同学。特别是周恩剑同学,他10岁时,曾跟我学弹电子琴。当时我告诉他,若以后顾老师刚好教到你的话,我一定把你要到我们班来。入我班后,我开始觉得对这位学生的情感投入及期望的调控应该比较容易。但初一的第一次