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班主任专业化与班风建设的关系 　　【内容摘要】:班级体是学校进行教育教学活动的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深远的影响。班风建设是巩固和发展班集体的必要条件,是班集体形成的综合标志。良好班风对班集体的建设有重大深远的影响。加强良好班风的建设,是班主任进行班级教育和管理的重要内容。本文主要论述了班主任的业务素质与班风建设之间关系,班主任的自身修养决定他的领导风格,班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。通过对班风建设因素的分析,探讨班主任如何有效的利用这些因素引导学生一起创建良好的班风,一起建设优秀的班集体。可见,班主任的业务素质直接影响班风的建设,因此加强班主任专业化进程成为建设良好班集体的必然要求。 　　前言 　　21世纪已大踏步的向我们走来,中国现代化事业正处于重要的历史发展时期。国家之间综合国力的竞争,实质上是人才的竞争,归根结底是教育的竞争。世纪之交,时代向我们提供了大力发展教育事业,推进教育现代化最好的历史机遇,面对全球科学技术的迅猛发展,面对世界上各种思想文化的相互激荡和文化价值的冲突,我们要努力推进教育的现代化,为国家经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。要完成这一历史重任,就要积极改变教育思想和教育观念,实现由“应试”教育向“素质”教育的转变。 　　确立面向21世纪的现代教育观念,教育思想和实施素质教育,有赖于数以万计的教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作。在实现由“应试”教育向“素质”教育的转变过程中,班主任担负着特殊的历史重任,他们既教书又育人,既教人探索科学真理,又启人觉悟学做真人,既要“学高为师”,又要“身正为范”。毫无疑问,班主任工作对于建设有中国特色的社会主义教育事业,实现教育现代化和实施素质教育意义特别重大,任务特别艰巨。因此班主任业务素质的发展受到教育界乃至全社会的重视。在展望21世纪教育蓝图时,我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化,教育现代化提出的必然要求。班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉的实现跨世纪的转变。 　　重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。班主任以人作为工作对象,而人的发展作为一个知识的领域,已经建立起系统的科学知识。因而作为班主任不能没有关于人的系统知识。班主任工作不仅以人的发展理论作为基础,而且班主任工作作为教育实践的重要领域,其自身也是理论的研究对象。经过理论工作者和教育实践者的共同努力,以班主任为研究对象的理论也正在发展完善起来。一个班主任如果没有这些系统的知识与技能,也是不可能有效的开展自己的工作。教育实践表明,班主任工作本身既是科学,又是艺术。说班主任工作是科学,是因为这一教育实践活动是有规律可循的,只有很好的认识和掌握这些规律,并且按照这些规律办事,才能取得成功,否则就要碰壁,就要失败,就要受挫折。说班主任工作又是艺术,是因为这种教育实践活动本身是一种创造性劳动。既没有一个固定不变的公式,也没有包医百病的万灵药方,它必须从实际出发,具体问题具体分析,必须根据对象的不同特点采用多种灵活的方法,才能收到预期的效果。由于时代的迅猛发展和班主任工作的特殊性、复杂性,班主任工作向专业化发展已成为必然趋势。21世纪的班主任应该系统全面的掌握德育教育方法与班主任工作理论,经过长期专门的训练,形成班集体建设与管理的能力和技巧,提高自身学术地位和社会地位,全面有效的履行班主任的责任。 　　班主任的领导作风与班风 　　班风建设是班集体建设的重要方面,因而在班集体建设中必须重视班风的建设。 　　班风指班级成员共同具有的思想行为。就社会心理机制而言,班风实质上就是外部社会规范,它以学习和交往为中介,为班集体所认同、内化而成的内在的群体规范。它既具有一般的社会规范的普遍性,又是班级的独特作风。班风建设是班集体建设的重要组成部分。在班集体建设过程中,往往要利用创建优良的作风和舆论来规范大家的思想言行等,扶持积极因素,消除消极因素,从而逐渐形成良好的班集体。一个优良的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现,是智慧的结晶。 　　班风建设依赖于班主任的领导,班主任自身修养决定他的领导风格,班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。 　　班主任对本职工作有责任感,爱学生,是其能被班集体接纳的前提。班主任通常也兼此班的教学任务,而学生对教师能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果学生并非仅出于对老师地位的尊敬,而是倾慕其学识,那老师的教诲便会真正深入学生的内心。当然班主任应具备的知识是多方面的:本学科的、社会、人生、哲学、艺