班主任与学生的沟通浅探.docVIP

班主任与学生的沟通浅探 　　在大力倡导素质教育、实行新标准的今天,学会与学生进行心与心的沟通,不仅是一种必不可少的教育方法,也是做一个优秀班主任所必备的基本素质。 　　在多年的班主任工作中,我体会到与学生的交流既包括思想上的交流,也包括心理上的交流,学生要学会与老师交流,更多的时候是我们老师要学会与学生交流,而且要做到多与学生交流。如果我们做到用心去交流,用爱去交流,使自己全身心的投入到爱护学生、关心学生中去,这不仅能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合、而且还会建立深厚的师生友谊,产生凝聚力、向心力,有利于良好学风和班风的形成,有利于促进学生身心的健康发展。 　　小A同学,其语言生硬,个性倔强,思想复杂,学习不努力,纪律不遵守,劳动不积极,对任何事都满不在乎无所谓的样子,是块“铁榔头”。有次我拍着他的头说:“头发长了,该理短一些。”当时,他猛一推我,站起来大声说:“你为什么打人?”这时,全班学生都眼睛齐刷刷地向我看来,想知道我这个班主任如何收场?!那时,我心里真有点来气,真想给他两巴掌,但冷静使我没有那样做,下课后,我把他叫到办公室,给他讲道理,好话说了一大堆,他就是不听,还口口声声说我打了他,无奈之下我说“你滚回去,明天别来了,要么让你的父母给你转学吧!”听到这话他真的转身就走。我原本只是想吓唬吓唬他,却没料到他当真了,情急之下,我喊到“你等一下,今天我去你家家访去”。在他家我和他父母谈了很多。由于其家距离学校很远,加之我人生地不熟,那天返回时迷路了,回到家已是晚上9:00多钟了。第二天一大早我又找来该生谈话,教育他以后如何做一个诚实守信、刻苦奋进的好学生,并说我为了他差点都找不到家了,说着说着,我竟有点动情眼泪在眼眶里直打转。从那以后,我仔细观察发现该生变了,他不但上课专心听讲不做小动作,而且学习认真很听老师的话,每有工作都争着去做,不甘落后,还乐意去帮助别人,有什么苦恼事都找我谈心。期中总结时,我当着全班同学的面表扬并奖励了他,并让其他同学以他为榜样。现在的他简直和以前判若两人,关心班级,热爱班级,工作积极努力,且学习成绩进步很快。 　　小B同学,性格内向,沉默寡言,行动懒散,学习马马乎乎、不求上进,朋友少,老师多有怨言。我找他谈过几次话,可都事倍功半,为此,我一直寻找机会如何去驯服他。一天,本班一位同学的“随身听”被人偷走了,我查了几天,一点儿线索都没有,为了树立我的威严,我不得不在课堂上发出最后通牒:“谁拿了随身听,下课后请悄悄向我解释清楚,不然,我将严惩不待!”。可直到第二天下午还是没有人来找我。正当我愁眉不展及束手无策时,一位深知内情的同学秘密告诉我说偷东西的人是王斌,他把偷来的“随身听”藏在讲桌的抽屉里。为了不让其他的同学知道事情原委,同时也为了保全这位同学的面子,我假装破案在教室里玩起了游戏,最后当场宣布,该案已经被破了,同学们很惊讶,当时,我偷偷的观察着这位同学的表情,他装的很稳,一点儿惊慌都没有还和他人有说有笑。“你真能装!”我心里暗自想。又过了一天,仍然一点动静都没有,最后我以检查作业的名义叫了几个同学去办公室,其中就有他,通过其它手段,我让不相干的同学走开,把他单独留下做作业。临近中午时,我看他一点诚意都没有,为不让其他老师和同学知道,我带他去阅览室谈话,他说他根本不知道,死不承认,情急之下我拿出了我一贯的“杀手剑”疗法,他的心里防线崩溃了,竟放声哭了起来,在我一再的追问下,他承认了是他偷拿的。俗话说:“解铃还需系铃人”。紧接着我给他讲了如何做人,如何提高修养,如何努力学习,如何去挖掘潜力团结同学等等。通过这次的冷处理后,他的内心非常感激我也很敬畏我,再也没有以前的“痞气”了,各方面都进步很快。 　　所以说,班主任工作是从了解学生开始的,要了解学生,则必须做到会与学生交流,从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有学会与学生交流,才能了解学生,才能在教育和引导学生过程中,做到因材施教,“一把钥匙开一把锁”。班主任工作,需要爱、需要用心、需要用情……“付出总有回报”相信你对学生用心付出了,总有一天你会发现,原来学生是那么的可爱,那么地知情达理! 　　人以诚待我,我以诚待人 　　一、背景 　　小洋,15岁,是一名七年级的学生。有家族精神病史,入学以来虽然偶尔会犯一些小错,但是总体行为还算正常。但是从本学期三月份开始,这位同学行为异常。例如,常常无缘无故地与周围的同学聊天,而且是霸道型的(其他同学不愿意);有时还动手去摸其他同学;其他任课老师与他说话时,他常不予理睬,做出很古怪的表情;在说笑的情况下语言中常会出现“打死你”“杀了你”等语言。他的行为已经严重影响到周围同学的学习。 　　二、案例分析 　　家庭环境的影响。小洋父母由于患有精神病,长期在精神病院疗养,现在由叔叔代养,叔叔