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对当代中学生挫折心理的分析及其教育 　　人一生成长与发展过程不可能是一帆风顺的,每个人都会遇到这样或那样的困难与挫折,只是每个人所遇到的挫折有不同的程度罢了。中学生正处在人生成长的关键时期,心理的不成熟、社会经验的欠缺等因素使他们可能遇到各种各样的挫折。如何有效地使他们勇敢地面对挫折,勇敢地战胜挫折,这是我们学校教师必须探索的课题。因为学校不仅要重视学生智力因素的培养,而且还应重视其情感、意志等心理因素的培养,使其具有积极向上的情感与坚强的意志,能承受挫折,适应困难环境,从而使学生达到智力与人格的全面发展。 　　一、挫折心理的内涵 　　挫折心理在心理学上主要是指人们在有目的的活动中,遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,使其预期的需要或动机不能得到满足而产生的消极反应和一种焦虑、紧张或沮丧、失意的情绪状态。 　　二、中学生常遇到的挫折类型 　　(一)学习挫折 　　指学生个体在学习过程中遇到种种障碍而引起的挫折。比如:学习方法不正确,学习成绩一直上不去;对学习和考试过分担忧和焦虑,甚至有的学生患了考试焦虑症,一到考试就紧张,严重影响了学生的正常学习与生活,甚至对其身心造成了伤害等。 　　(二)人际关系挫折 　　指学生个体在处理人际关系方面遇到障碍而引起的挫折。学生人际关系挫折主要体现在三个方面:一是同伴关系挫折。中学生正处在自我意识迅速发展时期,他们会过度关注自己在别人心目中的形象,也会过分在意别人对自己的评价。在这个时期,中学生内心极其丰富也极其敏感,所以在同伴交往中可能会因为一些小事而闹矛盾,从而产生挫折心理。二是师生关系挫折。在学校中除了同学之间的交往,最主要的就是师生之间的交往。由于这个时期中学生生理的迅速发展,他们在心理上产生了一种成人感,对教师不再盲目崇拜,逆反心理极强,所以教师如果不慎就会导致师生之间出现矛盾甚至冲突。三是亲子关系挫折。由于初中生产生了一种强烈的成人感,进而产生了强烈的独立意识,他们对一切都不愿顺从,不愿听父母和其他成人的意见。如果在这个阶段父母还像以前那样教育孩子,就可能导致亲子之间的矛盾,从而造成学生的挫折心理。 　　(三)生理缺陷导致的挫折 　　这种生理缺陷导致的挫折,是客观存在的,比如有的学生先天残疾或者后天生活中的意外事故导致生理残疾,使学生深深地体验到由生理缺陷所导致的痛苦。 　　(四)家庭的挫折 　　这是家庭方面的原因在学生内心深处产生的挫折。比如,父母离异、家中亲人的离去或其他意外事故的发生使学生体验到挫折感。 　　(五)恋爱的挫折 　　进入中学以后,由于生理的迅速发展加上性机能的逐渐成熟,学生开始对异性产生了好感或爱慕之情,有的还会发展成早恋,这在家长和教师眼中是绝对不能容忍的。学生自身感情处理不当,或者家长、教师处理不当会使学生在心理上产生挫折感。 　　(六)其他方面的挫折 　　比如篮球比赛的失利、竞选班长的失败等等。 　　三、中学生受挫后的几种常见消极性反应 　　(一)侵犯行为 　　侵犯行为又称攻击行为,是以伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为。当中学生遇到挫折时,在愤怒的情绪支配下可能会作出攻击行为,对造成其挫折的人进行身体伤害或者语言伤害;有的学生不敢攻击造成其挫折的人而转为攻击其他的人或物,寻找替罪羊或出气筒进行发泄。 　　(二)自戕或自杀行为 　　侵犯行为或攻击行为针对的是其他的人或物,是对外的攻击。还有的学生在遇到挫折时会采取自戕行为;甚至有的学生在遇到挫折时感到生活毫无意义,活着没有希望而选择极端的自杀行为。 　　(三)冷漠与抑郁 　　有些中学生受挫后,压抑自己的愤怒情绪,变得冷漠麻木,抑郁寡欢,没有正常的喜怒哀乐,对人对事以及对班级活动无动于衷,漠不关心;有的变得孤僻离群,表面上看去像没事一样,其实内心隐藏着沮丧、焦虑与痛苦。 　　(四)固执与否认 　　有些中学生在受挫后,固执己见,对家长、老师或同学的好言相劝无动于衷、置之不理;有的还否认自己遇到挫折,寻找各种理由为自己辩护。 　　(五)自卑 　　这多是由于中学生经历多次的失败之后对自己的能力产生了怀疑,看不到自己的优点,甚至夸大自身的缺点所导致的。严重的自卑会使学生丧失奋斗的勇气与信心,使自身不能面对挑战,而选择了逃避挑战。 　　四、当代中学生挫折心理产生的原因 　　中学生挫折心理产生的原因有很多,本文仅从外部因素和内部因素两个方面来探讨。 　　(一)外部因素 　　外部因素大致有两类:一是自然因素,包括个人能力无法预测的自然灾害,如火灾、地震等,以及自然变故,如伤残病死等,这些都可能导致受害家庭的学生产生挫折感;二是社会因素,包括遭受来自道德、家庭、风俗习惯、周围环境等方面干扰、影响而引起的心理挫折,如家庭成员不和睦、父母离异、学校老师的不重视等。 　　(二)内部因素 　　内部因素也分为两类: