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关于校本课程开发的一点思考 　　 　　各位领导、老师， 　　晚上好， 　　首先感谢二中各位领导、老师这段时间对我的悉心关照，借这个机会向你们表示衷心的感谢！今天，我就校本课程的开发谈谈自己的一点浅薄的体会，不对之处还望各位老师多多批评指正。 　　一、从课堂上的尴尬到知识讲座 　　作为一个青年教师，从教时间短，经验不足，经常有很多很多的困惑。一段时间以来，在我的语文课堂教学过程中我遇到这样的问题，它一直令我很困惑： 　　1.古诗文的学习，学生只注重识记，不注重理解。 2.课文学习一旦涉及传统文化的内容，学生知之甚少 3.传统文化经典著作难度大，学生望而却步,毫无兴趣 　　这年暑假，学校派遣我到山东省参加了曲阜市举办的一个全国级课题《传统文化与语文教学》的研讨会。与会期间，我深深感受到了当地浓浓的儒家文化气息。这些学生彬彬有礼，待人接物举止有度。我印象最深的是全场近一千名学生齐背《论语》的场面。至今回想起来，还振奋人心。学生深厚的文化底蕴让我感受颇深。我感觉诵读经典已经成为学生们一种习惯，一种氛围已经形成。 　　回到上海后，我在反思这种现象，以及自己在传统文化教育上的一些做法。一方面，孔子的故乡曲阜，它有这样的文化积淀，有这样的一种文化氛围，学生通过传统诵读的方式是行之有效的；而上海是一座现代化的大都市，各种文化相互交流，学习传统文化的氛围比不上山东省。那么怎样在上海的文化氛围里突出传统文化的地位及作用，是一个很大的课题。我先前的做法现在想来是很急功近利的，方法太简单，根本没考虑到学生的需要，和心理现状。后来，我想首先要解决的是学生如何对传统文化产生兴趣。其实，学生不愿读经典究其根本原因是学生对这类东西没有兴趣，这些对他们来说没有趣味，那么，我想怎样才能提高他们学习传统文化的趣味呢？我们语文组的老师经过一段时间的思索，共同完成了《传统文化与语文教学》的开题报告，我们把这一问题上升到理论的高度来思考，应该说这一报告给了我理论上的支持，给了我很大的启发。 　　三、从“知识讲座”到“学生活动设计” 　　我用很长一段时间来反观一个学期以来的知识讲座的效果，我发现凡是故事性强的、有活动性的，有趣味性的知识学生记忆非常深刻。把传统文化知识的学习过程活动化，是不是一条路经呢？于是我将原来的整理出来的传统文化的知识脉络，进行了活动化的设计。我的设计如下： 　　1.自选一种汉字字体，创作一幅书法作品，好作品全班展示 2.诗词配画，文化经典诵读比赛 3.搜集上海店铺、古建筑上留存的对联、对联创作比赛 4.猜灯谜、自创灯谜 5.自编一段和歇后语有关的相声，自行表演 6.制作电脑小报，介绍自己故乡的名胜古迹以及相关历史故事 7.搜集整理资料，自己主讲一本传统经典著作或其中的一个章节，结合自己的实际，谈谈自己的理解和体会 　　其实，前面我所做的一切都基于让学生去来了解传统文化的考虑，但继承传统文化的精华仅仅了解还是不够得，还要让学生学会怎样从传统文化中汲取有用的为自己所用。那么，首先，选择哪些知识、哪些文化经典让学生学习，应该是教师思考的问题。我认为在选择时应该注意这样几条原则： 　　1.传统文化的传承要基于学生心理特点 2.用现代眼光审视传统文化，古为今用 3.注重应用传统文化知识培养学生的能力 　　1.课程开发，源于课堂 2.理论支撑，反思调整 3.分步实施，形成系统 4.层层挖掘，逐步深化 - 1 -