有意义的南师大之行.docVIP

有意义的南师大之行 8月14日，是我们在南师大学习的最后一天，有几许留念，也有几许遗憾。留念南师大里浓浓的学术氛围，留念南师大里浓密的树荫。在这里我们可以呼吸到陶行知先生的教育气息，感受到他“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的至理名言；在这里我们有幸聆听教育名家的前沿理论，有仰望星空的理论，有脚踏实地的教学课例，还有二者兼具的理论和实践的完美结合体。 今天上午吴永军教授的课程即是如此。吴教授就《简论校本课程开发》这一命题，向我们解读了什么是课程，进而推进到什么是校本课程，就校本课程与我们平时的兴趣小组或课外活动的区别和联系，以及开发校本课程的程序。他的讲座解开了我一直以来的疑惑：误把兴趣小组当做校本课程。开发校本课程程序这一讲，清晰地告诉我们该如何在框架上搭建自己学校的校本课程。吴教授深入浅出的语言，生动鲜明的案例给我们做了很好的诠释和引领。我深深感受到：南师大之行，有意义！ 期待某一天能像现在这样：像个学生的样子，再次走进校园学 听《简谈校本课程开发》有感 听了吴教授的“简谈校本课程开发”讲座，感受颇丰，知道了校本培训是当代教师发展的日常途径。校本课程开发是指基于学校成员独特性、差异性需求，以学校为基地进行的课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动。而校本课程开发的根本目的就是促进学生的发展,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。校本课程的开发必须符合教师实际、符合当地经济发展的实际、符合学生实际、体现学校特色。因为只有符合学生的实际，学生才有兴趣，才感觉有实际意义，才会有积极性。离开学校的实际，超出了教师的指导范围，再好的课程也无法实现。学校特色是由学校长期的管理风格、学校的地域社区环境、教师学生特点等多方因素作用形成的。一直以来我都把校本课程看得很神秘，其实校本课程就在我们身边，我们要关注地方文化资源。以课程开发的方式吸收地方文化资源，以地方资源滋养学校文化。 通过此次培训，让我深刻的体会到了校本培训的重要性，它不仅可以促进学生个性发展,促进教师专业发展,还能促进学校特色形成，其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。所以做好校本课程开发与管理，也是我们小学教师应不断努力和奋斗的事情。 许翠云 通过本期的学习，我对校本课程的开发有了比较系统的认识。在的教学实践中，我以前认为编写一本教材或其它形式的学习材料就是完整的校本课程。通过培训我发现开发校本课程同时要开发相应的课程纲要，教材和评价等。在确定开发课程之前应该了解学生的发展需求；了解学生现状及需要；了解社会的需要。在研制课程纲要中要有学校名称、课程类型、设计教师、日期、使用年级、课时、课程目标、课程内容、课程评价等，然后再实施。另外教学中对于校本课程的处理，我也有了不同的认识。在没有开发适合本校情况下，可以在国家课程、地方课程的基础上补充一些歌谣、故事、绘本等。在有了一定的积累后，再设计制作我们自己的比较完整的校本课程。在制作校本课程的过程中还应广泛参考相关优秀资料并获得同伴的支持。 葛源媛 为期五天的市骨干教师培训终于圆满地结束了，这些天来聆听了许多专家、教研员和一线教师的精彩讲座，收获颇丰。专家们从不同的角度给老师们从专业理论和教学实践进行了指导，尤其是特级教师沈峰老师给我留下了深刻的印象，她在讲座中和我们探讨了如何优化小学英语教学，分享了很多课例和教学方面的感受心得，谈吐十分幽默，她的专业和敬业是我们学习的榜样。来自北京东路小学的林丽老师也和我们分享了她在词句教学方面的心得，给我们提供了很多高效有趣的教学活动和丰富的绘本资源。 班主任老师和两位研究生助理的敬业也让我由衷的感动，他们不仅给我们安排了舒适周到的服务，还不辞辛苦地处理着各种琐碎的事情，真的要向他们表示感谢。 回去之后还将好好消化这次的课程，争取能将所学知识运用到我的教学工作中。 王丽丽 转眼间，2014年合肥市小学英语骨干教师南师大培训已接近尾声。作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢南京师范大学的专家教授和老师给予我们的指导和帮助。本次培训，南京师范大学的领导和教授做了大量的筹备工作，小学英语培训班的培训内容丰富，有英语新课标的解读、英语具体课型的教学研究、英语课堂的有效教学、小学英语教学与科研等多方面，提高了学员们的基本素质，开拓了眼界。在本次培训中，我学到了很多，思想观念也发生了深刻的变化，我认为这次的培训为我们所有老师提供了一个站得更高、看得更远的平台，对我来说是一个接受新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。 结束语 观念、新教材、新评价，如何能在最短时间内在这一全新的环境中塑造一个全新的自己？答案非常简单，那就是不断地学习和深入地思考，在教学实践中掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，更要特别重视突出对课堂教学实际情境与自