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早期阅读对儿童语言发展作用的文献综述 摘要 早期阅读作为儿童语言学习的主要方式之一，对儿童语言发展有直接影响。本文从早期阅读和语言发展的关系入手，分析在语言发展过程中早期阅读所起的作用以及儿童语言发展本身对早期阅读的制约，从而认识一些早期阅读实践中指导策略的意义。 关键词： 早期阅读 儿童语言发展 The Role of Nonage Reading in the Children’s Language Development Abstract: Nonage reading as one of the main methods for child learning language has a direct impact to child language development. From the relationship between early reading and language development of the start, analyse the role which early reading in the development process of Language of the role played by , and the child language development itself condition early reading . Thus, we will know the value about some of the early reading practice guidance strategies. Key words: nonage reading Childrens Language Development Role 引言 早期阅读对儿童语言发展具有直接的影响，为了更好的开展幼儿早期阅读，发展幼儿的语言，必须理清两者关系的相互作用，特别是早期阅读对儿童语言发展的作用。 1、早期阅读与儿童语言发展的关系。 1.1、早期阅读的概念解读。 1.1.1、 “语言学习”说 周兢定义的早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。他从一个方面肯定了早期阅读对书面语言学习有重要作用，但是与此同时他忽略了口头语言作为一个独立主体在开展早期阅读的过程中的发展，书面语言的发展要建立在口头语言发展的基础上。 1.1.2 、“视觉信息加工”说 张明红从信息加工心理学的角度来看待早期阅读，他认为：“早期阅读是大脑接受外界视觉符号信息并对信息进行加工，以理解符号代表的意义的过程。”这里的符号多指图码，即图画所代表的意义，他的观点开始涉及视觉艺术，开始涉及到图画所表达的内容。但是从另一个角度来说，早期阅读包括承认阅读，都是接受视觉符号，并理解的过程。他忽略了早期阅读作为正式阅读的准备必须是采取自主阅读和成人辅助组阅读相结合的阅读方式。同时，他忽略了早期阅读最核心的问题：早期阅读不仅仅是图像的翻阅，而是儿童与作品之间的交流。早期阅读的关键是幼儿与作品之间产生共鸣。 1.1.3“图文符号理解” 说 刘炎认为：区别于成人阅读的直接通过视觉从文字中提取信息的过程，早期阅读是指低幼儿童凭借色彩、图像和成人的言语，以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。首先要指出的是色彩和图像并不是并列关系，图像其实包括了色彩和线条，幼儿不会将色彩和线条区别开来阅读。在幼儿眼中，色彩是形象：如美国图画书作家李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，整本书只有几个蓝色的点和黄色的点，可是在阅读的过程中幼儿甚至成人都不会将它们当作两个色块来看；线条也是形象，又如美国谢尔·西尔弗斯坦的《失落的一角》整本作品只有一根线条，以及线条上的一个不完整的圆圈，但是我们同样不会将它们孤立为线条。同时，进入读图时代以后，成人的阅读也是对图像和文字来理解内容的。 早期阅读不仅仅是大脑接受外界视觉符号信息并对信息进行加工，以理解符号代表的意义的过程，还包括了与阅读有关的所有儿童自身学习的态度、情感、期望、行为和技能。早期阅读是一个儿童通过绘本及成人语音为介质的感知和学习的过程。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何为，都可以算作阅读。阅读不仅仅是视觉的，听觉的、语言的，也是触觉的，现在国外有一些绘本，在书页上贴上与绘本中内容相近的实体，如树皮，动物的毛皮，让幼儿更为直观的感知物体的特征，甚至是立体的，在幼儿园的语言活动中教师经常采用手偶得形式再现图画书的内容。会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，懂图书，会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等已经成为早期阅读最普遍的要求。 1.1.4 “读写萌发”说 余有珍认为：早期阅读是一种读写