二年级数学教案下册全册教案.doc

二年级数学教案下册全册教案 第一单元教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点： 1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2、例题的呈现形式具有开放性。 教学目标： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 小括号的使用。 教学难点： 综合算式的应用。 教学方法： 三疑三探教学模式。 课时安排： 1、解决问题………………………………1课时 2、加减两步计算应用题…………………1课时 3、乘加、乘减应用题……………………1课时 4、解决问题练习课………………………1课时 5、第一单元测试…………………………2课时 6、第一单元试卷讲评……………………2课时 一、解决问题 1、解决问题 累计课时数（1） 教材分析：????????????????????????? 课本第4页例1，教学两步应用题。先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢地使它转变成一道两步应用题。 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学方法： 三疑三探教学法。 教具学具： 游乐园情境图。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、情景导入，激发兴趣 （1）谈话：小朋友你们去过游乐园吗？ （2）出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 （3）让学生观察画面，提出问题。 问题预设：①有多少人在看木偶戏？ 2、出示自探提示，学生独立探究。观察情境图： （1）原来有多少人在看戏？ （2）后来看戏的人怎样变化了？ （3）现在看戏的有多少人？请你试着列式计算。 二、解疑合探（15分钟） 学生自探结束后，逐题交流。 （1）教师板书：现在看戏的有多少人？ （2）交流后，把应用题口述下来。 （原来有22人在看木偶戏，后来又来了13人，不一会儿有6个同学先走了，现在看戏的有多少人？） （原来有22人在看木偶戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，现在看戏的有多少人？） （3）交流解决问题的方法。 （4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一：22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二：22-6=16（人）16+13=29（人） （5）比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 （6）你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：①22+13-6? ②22-6+13 交流：你是怎么想的？ （7）小结。 三、质疑再探（4分钟） 这节课，我们学习了用不同的方法解决问题，请大家打开课本看第4页例1。你还有哪些地方不明白，提出来，大家共同解决。（用13-6=7（人） 22+7=29（人）对吗？）请学生帮忙说一说。 问题预设:①今天我们学习了分步和列综合式两种方法，以后我们用哪种方法解决问题呢？ 四、运用拓展（10分钟） （一）我当小老师。 通过这节课的学习，你能结合本节课所学内容给你的同桌初一道题考考他吗？ （二）教师供题。 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 （三）课堂总结。 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？?? 板书设计： 解决问题 例1 ：原来有22人在看木偶戏，不一会儿有6个同学先走了，后来又来了13人，现在看戏的有多少人？（原来有22人在看木偶戏，后来又来了13人，不一会儿有6个同学先走了，现在看戏的有多少人？） 方法一：22-6=16（人） 方法二：22+13