二年级语文上册三疑三探教案设计.doc

二年级语文上册三疑三探教案设计 第一单元教材分析 本单元是集中识字，要求会写的字都排列在田字格里，并进行了描红和书写训练。为了充分发挥学生的自主性，每一课课后练习都设计了“把你想写的词语写一写”的题型，还根据学生实际情况设计了拓展练习，以发展学生的思维，丰富学生的语言。“自主识字园地”仍是本册教科书的一大特点，其字主要来源于课文中没要求认写的字，在教学这一部分时，应充分体现“自主”二字，重在激发学生识字的愿望，培养学生识字的兴趣。教学中要尊重学生，留给学生自主学习的空间，特别要注意的是教学中不要拔高要求，对“自主识字园地”中的字不作要求，学生能认多少算多少，不会认也没有关系。 本单元的教学重点是认识要求会认的字，会写要求写的字，巩固汉语拼音，通过朗读练习，培养学生的阅读兴趣和语感。 课时安排： 本单元计划用15课时完成 课文 8课时 口语交际 1课时 积累 1课时 复习 1课时 测试 2课时 试卷讲评 2课时 共计 15课时 三字经 累计课时数（1—2） 教材分析： 本课提供了琅琅上口的三字文，帮助学生在轻松愉快的诵读中识字学词语。内容以华夏民族源远流长的历史，以环境保护为主题编写的。使学生在诵读中体会祖国历史的悠久，山河的壮丽，以激发保护环境的意识。 目的要求： 1、 认识本课16个生字，会写10个字。 2、 记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。 3、 能够正确流利朗读课文，使学生产生对祖国的热爱之情。通过读课文学习生字词，练习写好字。 教学重点： 通过读课文学习生字词，练习写好字。 教学难点： 认读识记生字。 课时安排： 两课时。 教法学法： 三疑三探 教学准备： 生字卡片 词语卡片 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探（15分钟） （一）激趣导入。 1．“人之初，性本善，性相近，习相远”孩子们，老师背的是什么？ 2、谁也会背“三字经”？背给大家听一听。 3、今天，我们就来学习两组有趣的“三字经”。 4、板书课题：《三字经》齐读课题两遍。 （二）认读生字，确定疑难 1、 打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。 2、 自己试着读读课文，一边读一边用自己喜欢的符号标出文中的生字娃娃，碰到难读的字多读几遍。 3、 想一想哪几个字自己早就认识了？是在哪儿认识的？ 4、 你觉得哪个字不好读？你觉得哪几个字不好记？找一找做上记号。 （三）自主识记，自我解疑 1、 想一想平时读课文时遇到不认识的字你是怎么做的？这课中不好读的字怎么才能把它读准确？自己试一试。 2、 回忆回忆自己有哪些记字的好方法。对这课中不认识的字你准备采用什么好办法来记住？自己小声说一说。 3、 在自己还不能读好或者还想不出好办法记住的字的旁边画上“？”。 二、解疑合探(15分钟) （一）? 小组讨论 1、 你认为还有哪些字读不准确或者记不住？ 2、 在小组内讨论：难读难记的字有什么好的办法来读准记住。 （二）? 班级汇报 1、 说说自己都读准了哪些字？是怎么读准的。和同桌一起读一读，相互评一评。去掉音节再读一读：指名读、开火车读、小老师领读等。 2、 汇报各自识字的方法。老师鼓励学生一字多法记，一法记多字，并及时总结好的方法、推广典型经验。老师也可以现身说法，展示自己的识字方法。 （三）? 教师点拨 预设几个重、难点：强调“远”字，半包围结构，“走之底”要托起里面的“元”，一定要注意。“华”字“一”要稳，“炎”字上小下大。“孙”字左右同宽。 理解“炎黄帝”：简单介绍炎帝、皇帝的传说。 帮助学生理解“历史悠久”“绿树成荫”的意思。 三、质疑再探(5分钟) 学习了本课后，你还有哪些疑问？ 问题预设： 1、为什么中华民族称为“华夏族”？ 2、中华民族已经有多少年的历史？ 四、运用拓展(5分钟) 1、 做摘果子、猜字谜游戏，巩固生字。 2、 说说这节课自己又学会了哪些识字的好方法。 3、希望同学们运用学到的识字方法在家里、在上学的路上、在学校里、商场里认识更多的字。 4、学生自己设计作业。 （1）照课文填空。 多（ ）（ ），重（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）蓝天高。 （2）组词。 已（ ） 炎（ ） 远（ ） 己（ ） 华（ ） 运（ ） 板书设计： 三字经 jiǔ yǐ zhī chuān sūn 久 已 之 川 孙 xiān huá yuán yán zhòng 先 华 远 炎 重