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2009年小学英语备课材料 吉林市船营区教师进修学校 贾薇 2009年8月 小学英语五年级上册教材特点之一：滚动复现旧话题 U1 My new teachers ─── U3 My friends （Book 3） U2 My days of the week ── U2 What time is it? （Book 4） U5 My new room ───── U4 My home （Book 3） 1．学生快速阅读对话或短文（约五分钟）。教师要尽量用趣味形式呈现阅读材料，可以利用卡片和挂图先讲授Read and write中故事的开端，然后就故事的内容提出问题，让学生带着问题阅读。阅读时可以采用学生自己朗读以及和同桌或小组间分角色朗读的形式进行。 一、Read and write具体的教学建议如下： 2．教师检测学生理解程度（约10~15分钟）。教师鼓励学生提出问题并解答这些问题。教师可以就本部分的重点也就是四会掌握句子，设计一些思考性的练习，力争让学生做到可以灵活替换关键词使用。然后引导学生完成填空练习。 3．学生进行综合性的任务型活动（约5~10分钟）。教师引导学生全体参与任务型活动，实际运用所学的语言。 4．精心设计主要句型的书面练习（约5~10分钟）。这可以包括：a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词语编创新的句子。 从学习PEP教材第三册起，学生中出现了两极分化现象，这其中有客观的原因，也有主观的原因。 二、PEP第三册教材学习中的两极分化现象及其对策 1、教材难度增加 （1）Let’s learn部分除了教学单词外，Let’s do中的指令是一个难点。全册中的指令除了73页只出现了Act like a ……一个句型，其余分别有5-6个句型。在短短的40分钟内，学生既要复习旧知，又要学习新词，还要听懂指令，部分学生实在消化不了。虽然指令只要求听懂，但也需要大致会认读。 （2）Let’s talk部分句型多而杂，虽然也有重点，学生往往顾此失彼，一些对话操作性不强，不像一、二两册可直接操作。 （3）Read and write 部分的字母虽然已经学过，例词多而简单，粗粗一看似乎只有四会单词才是难点。其实不然，从长远看，如果想要很好地记忆单词，必须在教学字母时及时地渗透字母发音规律，还要将发音规律和学过的单词结合起来记忆。所以Read and write 部分也不轻松。 2、课时不够 我区各个学校一般英语规定2课时，而国家规定的是3课时，这样我们老师需要在短时间内除了要完成教学任务外，还要留有一定的时间给学生书写字母和单词，还要完成活动手册的练习，教学任务重，教学有效时间少。导致有些老师就把Let’s chant、Let’s do 跳过不讲。 3、学生之间存在着个体差异 各学生之间在智力、学习态度、学习条件上也存在着很大的差异，这也是导致两极分化现象的原因之一。 面对两极分化的对策（一）： 1、实施分层次教学——一种各类学生都能接受的学习状态 （1）提问分层 一般地，比较难的问题可以让优等生回答，容易的问题可以让中等生或者学习比较困难的学生回答。比如Unit3A部分描述朋友时，就可以提出不同的要求： （2）对话要求分层 对于Let’s talk部分，应该掌握重点语言，对话不强制要求全体学生都会背，能背的可以背，不会背的可以朗读。对于优等生，要求他们能创造性地运用语言，对他们课堂上精彩的回答给予肯定和表扬；对于中等生，要求他们大致会运用重点语言；对于学习困难学生，只要能正确地朗读就可以了。 对策（二）： 2、灵活使用教材 （1）对教材内容进行适当的补充和删减 （2）替换教学内容和活动 （3）调整教学顺序 对策（三）： 3、灵活进行四会单词的教学（36个） A ：bag pen bed desk egg milk rice home B ：pencil book ruler boy girl room door chair window beef bread water fish sister brother father mother C ： pencil-case teacher student friend school classroom chicken driver doctor farmer nurse 单词复现方式：