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书写教学与书法欣赏 主讲\胡相峰 胡相峰 江苏涟水人，现任淮阴师范学院校长，党委副书记，教授。 兼任江苏省政治学会常务理事、江苏省伦理学会常务理事、江苏省哲学社会科学研究规划专家组成员、江苏省哲学社会科学成果评奖委员会委员、中共江苏省委政策研究室顾问专家、徐州师范大学思想政治教育专业硕士生导师、教育学原理专业硕士生导师、教育硕士导师、江苏省书法家协会会员、江苏省公务员书法家协会教育分会副主席、淮安市书法家协会顾问等职务。 1980年毕业于徐州师范大学汉语言文学专业并留校工作，先后担任徐州师范大学团委书记、党委办公室主任、政教系主任、副校长、副书记等职务。先后在《求是》、《教育研究》、《光明日报》等国内外学术刊物发表论文100余篇，出版《中国古代教育名言词典》、《高师素质教育导论》、《思想政治教育论稿》等十余部著作。主持和参与国家社科基金项目、教育部和江苏省哲学社会科学规划重点项目等多项课题研究。 先后获得全国教育图书二等奖、全国总工会表彰的全国“三育人”先进个人称号等荣誉。 本讲主要讲三个层面的问题 对汉字的认知 书写的技法 书法的赏析 写好字与讲好普通话一样，是教师和学生都应当具备的最主要的技能之一。在讲述书写技能训练之前，需要明确两个基本问题。 第一，要明确写字与书法的关系。 写字就是应用于工作、学习、生活中的书写汉字的活动。要求把字写得规范，写得正确、端正、清楚、好认，书法是我国传统艺术之一。既指书写的方法，又指按一定书写技法和审美旨意创作的艺术作品。指作品时又称之为“法书”，传统习惯上与“名画”对称。写字与书法是一个事物的两个方面，写字重实用，书法重审美，二者虽有技能层次和功用倾向上的区别，但共性与联系是主要的。书写是书法的基础，书法是书写的提高，“写”是它们共同的表达方式，“法”是它们共同的本质特征，“美”是它们共同的艺术追求。一个平时写不好字的人，自然不可能创作出具有较高艺术价值的书法作品；而在书法的篆、隶、草、楷、行五种常见书体中，隶、楷、行三体都有较强的实用性，尤其是行书和楷书，不论是现在还是将来，都是我们书写的主要体式。平时注意把字写端正、写漂亮，可以说是为练习书法打了基础。而从审美目的去练好行、楷书法，又可以说是写字水平达到了更高的层次。因此，把字写好，这是对教师和学生的基本要求；如果教师和学生都能重视书法练习，有相当一部分教师和学生具有较高的书法技艺，这更是我们所希望的。 第二，要明确我们讲述的书写技能训练，是以书写“现行汉字”与“规范汉字”为基本前提的。 “现行汉字”是指国家语言文字工作委员会1986年10月10日重新发表的《简化字总表》，和1988年3月发布的《现代汉语通用字表》公布以后全国所通用的汉字。“规范汉字”是指结构和笔画都正确，完全符合现行汉字“正字法”所规定的汉字。在一般情况下，“规范汉字”指的就是“现行汉字”。 《现代汉语通用字表》 1988版 《简化字总表》局部 第一章 对汉字的认知 第一节 汉字的特点 第二节 笔画与笔顺 第三节 间架结构 第二章 书写训练 第一节 毛笔执笔方法 第二节 运笔方法 第三节 基本笔画 第四节 结构 第五节 行书技法 第六节 钢笔字书写训练 第三章 书法欣赏 第一节 法 第二节 技 第三节 美 第四节 新 结语 * *