浅谈信息技术与初中数学课堂教学整合.pdfVIP

2011年4月 第15期总523期 201l VoL523 夯PPaL NO．15建 浅谈信息技术与初中数学课堂教学整合 朱军 I青海省贵德县河西中学青海贵德811700) 中图分类号：G4 文献标识码：A 1)04-0220-01 文章编号：1008—925X(201 摘要：新课程的启动，呼咦着教师角色的重新定位。课堂教学过程是课程的创生和开发的过程。教学是师生交往，积极互动、共 同发展的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展。从而培养学生的创新意识和实践能力．为学生今后终身学习打下 基础。在此．本人谈一下电教媒体在初中数学教学中的运用。 关键词：浅谈信息技术初中数学整合 ‘ 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设 内容相适应的情境．为所有学生提供探索复杂问题、多角度理 计。发挥计算机辅助教学的特有功能．把信息技术和数学教学 解数学思想的机会．开阔学生数学探索的视野。比如初三几何 的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多 “探究性活动：镶嵌”。可分三个阶段进行：第一阶段为进入问题 样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思 情境阶段．教师投影“美丽的镶嵌世界”．把学生引进一个五彩缤 维的过程和实质．展示数学思维的形成过程．使数学课堂教学 纷的图案王国之中．并提出探究的各种问题：第二阶段为实践 收到事半功倍的效果。 体验阶段。学生利用校园网资料．搜集一些平面镶嵌图案，在教 一、利用多媒体形象直观的特点为学生创设各种情境．调 师的启引下，由简单到复杂。逐步探究各种问题，并总结规律和 动激发学生的学习兴趣 归纳结论；第三阶段为表达交流阶段．每组学生把探究成果贴 初中学生有意注意时间有限．持久性差．会影响到课堂的 在“我的成果”目录中，互相交流。对比。归纳。特别值得一提的 学习效果。教师是教学工作的服务者，教师有责任为学生的发 是．教师提供了边长相等的3—24边正多边形。配上不同颜色， 展创造一个和谐、开放、富有情趣的学习新知识的探究氛围。电 鼓励学生设计一、两个地板的平面镶嵌图。课堂气氛顿时高涨 教媒体具有大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体图、文、 起来。学生经过设计、复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态， 声并茂的特点以及悠扬的乐曲、生动的画面，能充分调动学生 有些图案大出教师意外。很有创意。由此可见。丰富的信息资源， 的多种感官，使学生如同身临其境。在最佳状态下进行学习。比 开拓了视野，激活了思维．增强了想象，从而培养了学生的创新 如，在学习《直线与圆的位置关系》时，我借助微机展示“圆圆的 精神．改变了学生的学习方式．让学生乐意并有更多的精力投 落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片．从而展现了直线与圆 入到现实的探索性的数学活动中去。 的三种位置关系。通过欣赏美伦美奂的景色。学生大胆猜想。产 四、上网查阅资料。让课堂跨越时空界限 生了浓厚的学习兴趣．充分调动了学生多种感官参与学习活 计算机和互联网蕴涵了无穷的学习资源．我们应该鼓励学 动，学生在做中学、玩中学。营造了探索问题的氛围。学生把实 生充分利用这一强有力的工具去学习数学和解决问题．使他们 际问题与数学知识紧密联系。逐步渗透数学建模的思想方法。 乐意将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。比如 让学生掌握了更多的技能技巧．同时也感受到“生活处处有数 学习统计知识时．教材中呈现的数据反映了近几年来我国经济 学”。从而在生活中主动发现问题加以解决．达到“乐学”的目 领域的飞