计算机科学与技术方法论教学内容构建的探讨.pdfVIP

　第 1 卷第 4 期 ( ) Vol. 1 No. 4 　 杭 州 电 子 科 技 大 学 学 报 社会科学版 ( ) 　2005 年 12 月 JOURNAL 　OF 　HANGZHOU 　DIANZI 　UNIVERSITY Social Sciences Dec. 2005 　 计算机科学与技术方法论教学内容构建的探讨 包　健 (杭州电子科技大学计算机学院 ,浙江 杭州 310018) 摘要 :“计算机导论”课程的内容改革一直是近几年来被关注的问题,本文在充分思考计算机学科 特点及其主领域的基础上 ,提出按照人类认识和解决问题的过程 ,用计算机科学与技术方法论 ,来 组织设计“计算机导论”课程的思路 ,并给出按此思路实现该课程的教学过程的方法以及应注意的 问题。 关键词 :计算机学科 ;计算机导论 ;计算机科学与技术方法论 ; 内容构建 ( ) 中图分类号:TP3 - 05 　　　　文献标识码 :B 　　　　　文章编号 :1001 - 9146 2005 04 - 0054 - 04 长期以来 ,对于我校计算机科学与技术专业一年级的“计算机导论”课程 ,重点讲授什么内容 ,学时 数安排多少等一系列问题中存在不同认识。直至现在 ,“计算机导论”课程还是主要讲授计算机的基本 操作和该专业主要课程的概括介绍。但根据当前中小学计算机教育的普及发展情况来看 ,对于计算机 的基本操作 ,大部分一年级学生已对所学内容比较熟悉 ;另外将计算机科学与技术专业课程教学内容进 行一个简洁的压缩介绍 ,而没有从一年级学生学习中普遍关心的问题出发 ,就学科特点、学科形态、历史 渊源、发展变化、典型方法、学科知识组织结构和分类体系、各年级课程的重点 , 以及如何认识计算机科 学 ,学好计算机科学等问题从科学哲学和高级科普的角度去回答大家的疑问 ,因而难以起到后续课程导 引的作用。因此 ,“计算机导论”课程的内容构建存在诸多不合理的问题,如何将“计算机导论”课程的内 容进行改革 , 以“计算机科学与技术方法论”为主要内容已成为该专业较为关注的问题。 一、计算机科学与技术方法论的定义及作用 计算机科学与技术方法论是对计算机领域认识和实践过程中一般方法及其性质、特点、内在联系和 发展进行系统研究的学问。计算机科学家们在短短的 50 多年历史中取得了大量的里程碑式的科学业 绩 ,使该学科得到了迅猛的发展。同时这些科学家们也创造了大量获取这些成果的工具即研究方法 ,计 算机科学与技术方法论的任务就是要系统地总结和提升这些方法 ,使其成为具有普遍意义的工具 , 以使 我们更好地从事该领域的工作。 从计算机学科的发展来看 ,其每一个重要转变几乎都与研究方法的改进密切地联系着 ,计算机学科 的每个领域的发展总与那一时期的研究方法的发展水平相适应。例如 ,在 20 世纪 50 年代 ,程序设计受 收稿日期 :2005 - 09 - 02 ( ) 作者简介 :包 　健 1962 - ,女 ,浙江温州人 ,副教授 ,计算机应用. 第 4 期 　　　　　　　　包 　健 :计算机科学与技术方法论教学内容构建的探讨 　　　　　　　　 55 当时技术的限制 ,程序设计采用技巧 ──也就是一定的方法 ;20 世纪 60 年代末期由于软件危机以及硬 件的发展 ,出现了规范化的程序设计;20 世纪 70 年代末期 ,形成了以结构化的系统开发方法 ;20 世纪 80 年代人们发现 , 由于行业间语言的障碍,要弄清楚用户的需求有困难 ,于是提出了原型化的思想方法 ;20 世纪 90 年代开始 ,随着人们认识的进一步深化 ,为直面要解决的现实世界 ,