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落实课标 强化主体 提高效益 ——关于2013年九年级历史复习教学的建议 1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解 第6题 定居中国的波斯人、阿拉伯人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处,互通婚姻,逐渐融合,在元朝开始形成一个新的民族是 A.藏族 B.壮族 C.回族 D.苗族 难度为0.77,平均值为1.53, 得分率偏低 1、对于历史主干知识缺乏必要的把握与理解 教材原文 主干知识的核心点 原文表述、生活经验、缺乏对史实的理解 2、面对材料的新情境不善于提取有效信息 第10题 右图是座落在我们家乡海河上的金汤桥,人民解放军曾在此胜利会师。这事发生在 A.辽沈战役中 B.淮海战役中 C.平津战役中 D.渡江战役中 天津 平津战役 2、面对材料的新情境不善于提取有效信息 难度为0.66,平均值为1.33 试题分析: 可提取的有效信息:家乡海河 金汤桥图文 解放军会师 学生存在问题:面对提供材料创设情景的题目,束手无策 原因就是学生不能根据题目所给的文字、图片材料提取有效信息,进行针对性地答题。 试题分析 3、面对有知识跨度的专题缺乏系统性的认识 第19题 十月革命给中国送来了马克思主义。连续发表了《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》,为马克思主义在中国传播作出重要贡献的人是 A.陈独秀 B.李大钊 C.胡适 D.鲁迅 难度为0.74,平均值为1.48 试题分析:在世界近代史的大背景下,考查学生对于社会主义在中国早期传播史实的掌握情况,中外兼涉,有一定的跳跃性 试题原题 错因分析:不能从总体上对知识有一个明晰而正确的把握,学生缺乏知识的系统性。 第3小问 开放性问题 学生面对具有发散性的问题无从作答,与教师针对常见题目给标准答案的做法有关。 试题再现2009年试卷梳理了中国共产党28年的新民主主义革命历程 2011年试卷关于新旧中国外交的变迁 2012年试卷围绕联合国与中国的问题 试题分析 如2012年历史考查卷第24题是以“近代救国方案”为专题的填表题,试题抽取了两个代表人物、一个所属派别、一个态度、两个实施运动的相关知识进行考查。 2009年试卷中以“世界读书日”引出探究的话题 2010年试卷中以“上海世博会”引出探究的话题 2011年试卷中以“日本核泄漏”引出探究的话题 2012年第25题以“交通工具的历史”引出探究的话题 创新情境 交通工具为明线 动力变革为暗线 引进研究性学习理念
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