改变学习方式,让学生走上讲台.docVIP

改变学习方式，让学生走上讲台…… ——《细胞中的无机物》教学案例 东莞中学 周平凡 523005 Email:dgzxzpf@21 引言： “水是人体的重要成分，占人体重量的75%。而皮肤内水分占人体中水分的18%~20%。大部分水分贮存在真皮内，女性皮肤贮水量比男性多,幼儿身体的含水量远远高于成年人身体的含水量。……” “当人身体失水20%就会致死，所以每天正常时需要喝1-1.5升水，补充身体流失的水分。……” 这是课室里传出来的声音，讲解者陈陈有词，在座的学生都聚精会神地听着，显示出对讲学内容的兴趣。 不时还会有一些问答：“很多老年人晚上睡觉时常有抽搐（习惯上讲‘抽筋’）现象，是由于缺少哪一种无机盐？”“缺钙！”下面的同学也很积极热烈地响应着，整个气氛很融洽和谐。 是的，这是一堂生物课，但站在讲台上的并不是生物老师，而是我们的学生自己，这是怎么回事呢？ 背景与问题的提出： 被动的学习方式，已成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍，学生不能整天处于被动地应付接收、机械训练、死记硬背之中。所以学习方式的转变是新课程改革的显著特征，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性、多样化、富有个性的学习方式自然成为了这场教学改革的核心任务。 在广东省高中全面推行新课改的整体环境下，我校在2004年秋季入学的高一年级开设了生物课程，进行必修模块1《分子与细胞》的学习，那么如何在生物教学中探索实现学生学习方式的变革，逐步改变学生在老师满堂灌下被动接收，而缺少主动参与和积极思考的学习方式呢？ 在备课中，我发现《细胞中的无机物》的知识内容并不难，主要是让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用，学生完全可以通过自学掌握。而另一方面，生活中又存在许多关于水和无机盐与生命关系的例子，学生也有一些通过各种途径收集相关资料的能力。那为什么不让学生进行个性化的学习呢？开展自学、互学活动，让学生走上讲台大胆表达，相互交流。于是，一个由学生来讲学授课的教学构思产生了…… 三、教学组织与实施： 1、组织发动学生报名： 在正常教学进度下，提前两周，告诉学生我将提供一个机会让我们学生自己来当一回老师，讲授《细胞中的无机物》一节内容，希望有兴趣和勇于接受挑战的同学积极报名，每个班组成四个授课小组（每个小组二到三人），其中两个小组讲授《细胞中的水》，另两个组讲授《细胞中的无机盐》。消息发出后，很快得到回应，同学们还是很踊跃报名，在课代表的统筹下确定了四个授课小组。 2、辅导授课学生备课： （1）提出要求：我马上召集参与授课讲学的同学开会布置要讲清的知识点以及一些组织进程中的细节，同时印发授课说明（见附件）给他们，特别强调每个小组内成员要相互分工合作，从网上、杂志、图书中收集更丰富的水和无机盐与生命关系的资料并加以整理，做好一份电脑课件，一分文字教案，要求他们必须设计一些问题练习以便在课堂中提问。同时也强调，这个任务肯定会有一定的困难和难度，要勇于接受挑战，增强信心，相信自己通过认真准备，肯定能获得成功的。 （2）分析教材：为了让授课的同学能更好地把握教材，我组织他们一起分析教材，本节课知识目标是能说出水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。学生感到对“结合水”这一概念比较难处理，讲学的同学自己也把握不准，这就需要老师先给他们讲明什么是结合水？结合水到底是与哪些物质结合的？通过什么方式结合的？老师又举心脏含水量高达79%仍呈现坚韧的形态的例子引导他们对结合水的理解。 （3）跟踪辅导：老师将任务布置给了学生后，需要对所有授课小组的准备情况进行跟踪和辅导。引导他们可以从哪些图书中找到相关资料，引导他们如何利用各种网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎，使用不同的关键词来对所需要的资料进行有哪些信誉好的足球投注网站，引导他们如何将获得的资料按序整理，教他们如何使用POWERPOINT来制作电脑课件。通过辅导，让学生上讲台之前是感到胸有成竹和充满信心的。 3、指导学生科普写作：对于不参加讲学的同学，我则布置他们完成一份《生命与水》的科普小论文：生命是诞生于水中，没有水就没有生命，生活中有丰富的事例来印证水对生命的重要性，要求学生用浅显生动的语言介绍水对生命的作用，可以从生物个体水平来谈，也可以从细胞水平来谈，也可以结合生活中的某一个具体情境来谈，也可以把这篇文章写成一个小故事…… 题目自拟 水的作用不必面面具到，可以就对某一点展开来谈即可。 如附有相关图表、图型、图片、漫画说明更佳，如课本中的P34和P35的图片 学会从网上，图书、杂志中收集资料并加以整理 字数500左右 4、老师批改科普写作：在学生上台授课之前收上其他学生的《生命与水》的科普写作进行评改，没有参与讲学授课的同学都认真地做了这份写作，可以看出他们的确从网上收集了很丰富的材料，不少还引用了充分的数据加以论证，有