----谈教评学一致性.pptVIP

制定原则：价值导向性、现实可操作性、未来拓展性. 目标的建设要经历确定、分解、优化、实现、改变、充实和完善的过程. 小结 数学课程目标是数学课程体系中非常重要的因素，如何有效的对课程标准进行细化解读使得教学更有效？如何从目标的反思中使目标功能最大化？ 首先要学习和理解课程标准中所描述的数学课程目标，只有深入细致认真阅读反复思考课程标准中目标的真实意境，才能明确课程目标有什么特点，对课程发展、学生发展有什么具体规定，从目标层次来理解什么是教学，什么是学习，什么是课程理念、教学方法和学习方式. 其次要认真解析教材，我们目前使用的人民教育出版社A版教材最大限度地将课程标准所确定的目标经教育化处理，展示了适宜于学生身心发展特点的知识体系，以其独特的表征方式落实课程标准中的目标，使课程目标具体可操作、可测量. 第三要认真进行教学设计，学生学习目标设计是数学教学活动设计的一个重要方面.这种设计通俗地说就是：要带领学生到哪里去（目标）？想通过什么途径到那里去(教学)？怎样确定学生已经到了那里（评价）？这就是教评学一致性. 第四关于评价，评价包括“评教”和“评学”两部分，对一节课的评价应主要关注学生，关注学生的学习过程、学习状特和学习结果.其评价维度以学生学习目标的达成度、学生参与教学的广度、学生有效思维的长度和学生学习情感内化的深度等为主. * ----谈教评学一致性 一、教学设计要从学生实际出发，依据课程标准紧扣教材 2.2.3《独立重复试验与二项分布》教学设计 1.学生学情分析 2.本节课的教学内容 3. 根据课程标准设置学生的学习目标 知识分类：概念性知识、事实性知识、程序性知识 认知水平：理解. 行为动词有解释、推断、归纳、总结、举例、说明、比较、分类. 学科内涵：独立事件； n次独立重复试验概念产生过程及含义；二项分布公式的推导，二项分布模型或把具有二项分布背景的问题进行转化. 理解 推导诠释 描述概括 归纳总结 n次独立重复试验的模型 n次独立重复试验的模型 n次独立重复试验的概念 举例判断 会解决与教材类似的题目 n次独立重复试验的例子 二 项 分 布 运用 根据《课程标准》，依据学生情况和教材内容，确定本课时的学习目标为： 1.能够从具体实例中归纳总结出n次独立重复试验的概念，并准确描述概念特征； 2.通过由特殊到一般的引例分析，总结n次独立重复试验概率计算的规律（二项分布），并能进行一般意义（即二项分布的计算公式）上的诠释； 3. 通过对问题进行观察、对比和交流讨论，能解决课本例题或同等难度的问题，能把问题化归为二项分布问题进行解决； 4.通过经历对实际问题的解答，感受数学的应用价值，并能够举例说明常见的n次独立重复试验的例子. ?二、教学设计必须采取“目标、评价、教学”一致性的原则，评价先于教学. *