8F-浅析通用技术教学中各种试验与运用.docVIP

为培养学生技能和创新意识创设平台 ——浅谈通用技术教学中各种试验的运用 绍兴市第一中学 焦大伟 内容摘要：本文结合通用技术教学的特点和在教学实践中的经历和经验，对培养学生技能和创新意识总结出自己的几点实践方法和体会。 关键词：基本目标 技能 创新意识 技术试验 通用技术课程的基本目标是：“提高学生的技术素养，促进学生富有个性的发展”。技术设计是技术发展的关键，是动手与动脑的结合，是集知识、技能、过程与方法、情感态度、价值观于一体的知识体系，是培养学生技能和创新精神的良好载体，对学生理解技术、使用技术、管理技术、应用技术解决实际问题等方面具有奠基作用。在新课改中，学生技能和创新精神的培养就显得尤为重要。如何才能提升学生技能，培养学生的创新精神呢？ 一、形式多样的课堂教学试验 通用技术课程的教学以一般讲述、提问充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。依据通用技术课的特点，设计符合学生的环节，引导学生抽象具体由到本质，学生必会被深深吸引。通用技术教学中常用的试验之一，这种试验目标明确，评价标准较为统一，能客观、公平地衡量每一个学生的试验效果。这种试验还可以进行适当的竞赛，激起学生的竞争意识。如：在《技术与设计2》第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程中，为了让学生深刻体会生活中的流程问题，设计了双色圆珠笔的组装试验，为增加看点和难度，我选择的道具是四色圆珠笔，分别找两名学生参加组装竞赛，目标就是将拆散的四色笔组件组装好，要求四个按键与四支不同颜色的笔芯一一对应且保证按键切换自如。参赛的选手台上是紧张又兴奋，台下的学生是全神贯注，目不斜视。比赛虽然短暂，操作虽然简单，但给学生们的印象却非常深刻，很好的体会到了流程在生产生活中的作用和意义。 4、试验课中的试验 实验课和试验课虽同为操作课，实验课的操作是知道某个结论而去验证这个结论，是验证性的试验课的操作事先不知道结果，是探索性的。要求学生理论联系实际，既读书又做，手脑并用充分发挥其主观能动性培养实践能力和创新精神高中《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。进行技术设计、制作亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。有利于学生技术知识和能力的建构，有利于学生设计多方案的实现，有利于技术试验的开放性。为培养的创新和创造意识，桥梁设计比赛高二年级桥梁设计比赛 为培养同学们的创新和创造意识，提高同学们的设计与动手制作能力，实践所学的通用技术知识，学校通用技术组将举行高二年级桥梁设计比赛。 一、比赛时间：2008年11月28日（周五）下午二、比赛地点：体育馆 三、参赛对象：高二各班，项目一人员自定，项目二每队限4人 四、比赛项目： 项目一：设计一个桥梁模型 参赛及设计要求： 1、桥梁的结构（可参考生活中所见各种桥梁结构）、尺寸不作限制，由设计者自定； 2、桥梁制作材料（如木条、木板、纸板、竹子、塑料、绳索、金属等）自选、自备，但是要经济、环保； 3、各参赛班级利用课余时间设计、制作（1件或多件），选择最好的1件作为参赛作品，在比赛时带到比赛场地参评； 4、市场上购买的桥梁模型成绩无效。 项目二：现场设计、制作纸质桥梁 参赛及制作要求： 1、每班代表队成员4人，男女不限。其他学生一律体育馆二楼看台观赛； 2、比赛时，学校统一发制作材料A3铅画纸1张（如破损只能整张调换）。小刀、剪刀、固体胶或胶水、刻度尺、铅笔等制作工具自备； 3、纸桥梁的外形必须为：297mm×45mm×35mm的长方体，两端开通不封闭。长方体中间，只能用剩余的纸张制作成各种结构进行填充，填充其他物品的取消比赛成绩。（详见活动手册第12页活动四）4、参赛队在比赛开始之前必须上交设计图（注明参赛班级），桥梁设计图必须用铅笔画在A4纸上，同时具有必要的文字说明（不准打印）5、设计制作时间为20分钟。安全提醒：在设计、制作过程中，一定要注意安全！ 五、评分规则 1、项目一总分100分，作品外观和结构承重测试各占50分。 2、项目二总分100分，作品评分分为五部分：参赛班级纪律占5分；纸制桥梁的设计图占10分；纸制桥梁外观占5 分；在规定时间内完成占10分，超出规定时间10分扣除；通过抽签决定纸桥梁模型承重测试的先后顺序，承重测试占70分，得分按照承重量多少，依次递减； 六、奖项设置项目一和项目二各设：一等奖2个；二等奖4个望各班级积极准备，如有疑问咨询通用技术组老师。 ????????????????????????????????????????????????????