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“生活化”课堂情感教学课程资源开发的实践探索
[摘要]思想品德课程标准(实验稿)指出:“为保障课程的实施,学校应加强课程资源建设,
充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。”思想品德课程改革的重点是让道德教育回归学生
的生活,让思想教育充分融入生活,整合知识、能力、态度和价值观并以学生的感受、体验
为基础的道德教育。在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,
感情和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。本文拟结合
内容,立足平时教学实践论述如何开发“生活化”情感教学课程资源,使新课程的情感教学
实现有效性。
[关键词] 生活化课堂 情感教学 课程资源
困惑与挑战:来自新课程的情感教学怎样有效实现
“教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源泉。”但是,课程改革中教
学形式发生了比较大的变化,学生在课堂比较活跃了,但有的时候给人们的感觉只是热热闹
闹,一节课下来,不知道给学生留下了什么?课程的三维目标,尤其的情感态度价值观的目
标要求,不知道怎样把握,课程性质与课程的基本理念应该通过怎样的方式,在课堂教学中
有效地实现。从教师专业发展角度看。新课程给教师的专业知识和能力结构带来了新的不确
定性,如何改善自身的教学行为,成为摆在教师面前的一大课题;从学生的生活经历看。情
感态度价值观的教学是精神家园的耕耘。学生感觉课堂离他们的“生活”有点遥远,情感态
度价值观比较抽象和理性,这给学习带来了难度;从课堂教学有效性看。初中思想品德课与
时事政策教育相互补充,较多内容理论性强了点,生活味淡了点,使情感态度价值观的目标
教学尺度难以把握,教学过程面临许多困惑。
嬗变与突破:让思想品德课情感教学更富“生”机与“活”力
新课程人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重
学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养
坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。把课程真正当作一种有价值的“资
本”和精神食粮,用以熏陶学生的心灵,随着新课程观的建立,课程资源的开发和利用越来
越受到重视,如何引领学生从生活中来,到生活中去呢?“经历是一种财富”,挖掘学生身
边的生活体验和生活感悟,让学生在生活中唤醒情感,这本身就是一种可以开发的课程资源。
基于这样一种思路,我在思想品德课上以中考复习模式以专题式、案例式方式开发课程资源,
以期让思想品德情感教学更富“生”机与“活”力。为此,我重点开发了以下“生活化”情
感教学课程资源:
一、魅力温岭温岭石文化、旅游文化,情满学生心灵
结合校本课程开发,将温岭石文化、旅游文化与“生活化”思想品德教学内容紧密结合,开
发学生生活中的乡土资源。中国高橙之乡、中国果蔗之乡、鞋业王国、虾仁王国……有着众
多美誉的温岭市,如今又被评为“中国石文化之乡”,温岭已是我国著名的四大石雕基地之
一,温岭的石文化历史源远流长。在石雕专业村箬横镇浦岙村,就有 60%左右的人口从事这
个行业,石雕生产基地和石雕艺人遍布全国各地。 被称为温岭石文化源头的长屿硐天景区,
更是集中华石文化的精髓。位于温岭大溪镇境内的方山——南嵩岩景区,是温岭最大的天然
石景观。2005 年 2 月,以上两处景区被列入世界地质公园名录当中。世纪曙光首照的“画
中镇”石塘镇,古老的渔村民居和纯朴的渔村风俗,又奏响一曲曲东海遗韵。石塘自从成为
新千年第一缕曙光到达地之后,与天文结下了不解之缘,新建的石塘天文馆已成为中国科学
院国家天文台的科普教育基地,是惟一一家向游客开放的综合性天文馆。位于新河镇境内的
古老的石拱桥——金清大桥是省级文物保护单位,是台州市最古老的石拱桥之一。更有东辉
阁,气势雄伟;石夫人奇峰,遥相辉映……历史遗留下来的东西告诉我们,温岭人民是勤劳
而智慧的,他们在大山里开采石矿,石硐、石屋和石路构筑起了独特的石文化,创造了一个
奇迹。改革开放后,温岭这个滨海小城竟创造出 40 多亿元年产值的经济奇迹。市区建设速
度很快,已具备都市现代气息。温岭地理位置优越,有奇特的山水风光,历史厚重,文化灿
烂。
(一)指导学生开展关于温岭旅游的调查报告
1、 旅游调查 :经过上网查询资料和去阅览室查阅资料及亲临其地,比如说,温岭的石塘,
以石文化为名,让我们去体会、研究。2、旅游宣传和旅游形象设计:有“东方巴黎”之誉
的石塘,保留独有风味,那咸的海风,鲜见的瓦房,曲折的小弄堂,难觅其源的民歌,是自
然赐予石塘的礼物。但我们应注意景点的保护。海滨之镇石塘有着悠久
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