高职航海技术专业人才培养规范和评估标准研究.docVIP

高职航海技术专业人才培养规范与评估标准研究 教学成果总结 上海海事职业技术学院 一、教学成果主要内容 教学成果为交通部职业教育教学指导委员会A类规划课题研究，编号2004-A05。课题于2007年通过了由课题立项部门组织的专家评审。 评审意见认为：课题研究根据航运企业人力资源需求，对航海高职人才所必须具备的文化知识、操作技能、综合素质进行了系统研究，建立了航海技术专业设置和评估标准。对航海技术专业人才培养具有较大的指导意义。项目研究成果具有一定的创新性，具有借鉴作用，可操作性较强。 教学成果是基于水上运输行业特性，船舶岗位职业特点，围绕专业设置、专业建设、专业改革、质量管理和人才就业诸多方面实践，经提炼总结而形成。通过对高职航海技术专业办学过程的系统研究，设计了高职航海技术专业人才培养规范化方案；按照高职评估普适指标的构架，提出针对航海技术专业特性的观测点内容，并根据重要性赋予不同的权重，建立了高职航海技术专业人才培养评估标准。 1.对“十一五”期间我国航海技术人员的数量和质量需求进行了量化分析，对高职航海技术专业人才培养设计了方案。形成了《高职航海技术专业人才培养规范与评估标准》研究报告，内容涵盖培养模式、培养规格、教学指导方案、专业建设标准（含实训基地建设）、航海实践型师资队伍建设和政策建议。高职航海技术专业人才培养规范突出能力培养、强化工学结合。 2.形成了《高职航海技术专业课程改革研究》、《航海英语教学改革》、《高职航海技术专业实践教学措施研究》等专题研究成果。尤其是基于“中—挪联合培养高级船员”实践的《航海英语改革》成果在全国高职航海教育系统推广应用，取得良好效果。课题组及相关研究人员5篇论文获优秀论文评比一等奖；成果获2009年上海市高校教学成果一等奖。 3.进行了卓有成效的高职航海技术专业质量评价标准探索。以专业设置、专业建设、专业改革、质量与管理、毕业生素质为框架，建立了航海技术专业人才培养工作评价指标体系。形成了《高职航海技术专业建设评优指标内涵与权重一览表》、《高职航海技术专业教学设备配置标准》以及师资建设等实用材料。对于同类院校航海技术专业人才培养工作水平的提高有指导和借鉴作用。 二、教学成果解决的问题及方法 成果解决的问题： 1.通过“航运企业人力资源需求调研”，对航海高职人才所具备的文化知识、操作技能、综合素质进行了综合分析，针对“高职”与“本科”航海专业的区别，提出了适合船舶生产一线岗位为培养目标的高职航海技术专业培养方案。对解决长期困扰航海高等教育的“高职”办成“本科压缩版”问题具有实用意义，使人才培养模式和课程设置更符合航运单位的要求。 2.根据航海教育对师资、设备、行业标准、岗位准入和质量认证的特殊要求，深入研究了航海技术专业设置标准，解决了高职院校设置航海技术专业长期无标准问题。对规范我国高职航海技术专业设置，提高航海人才培养水平具有现实意义。 3.规范高职航海技术专业建设，以教育部“高职高专人才培养工作水平评估指标体系”为基础，结合航海教育的特殊性，制订《高职航海技术专业人才培养工作评估标准》。解决了高职高专水平评估指标对航海类特殊专业教学安排、实训环节、能力测试、英语教学和岗位资格证书多项二级指标适用度不高的问题，有助于对高职航海技术专业人才培养水平的有效评价。 解决问题的方法： 1. 实践性研究，制订高职航海技术人才培养方案, 推进航海工学结合教学模式实施。 基于上海海事职业技术学院和其他院校的实践，提出了符合学生、院校和企业利益的高职航海技术人才培养目标、人才培养规格、职业能力及素质要求建议方案。制订了与“十一五”国家交通发展规划目标相一致的高职航海职业能力与素质培养教学模块，提出了职业能力证书要求、以及课程教学时间安排等建议方案。与企业共建实训基地，改造航运生产船舶作为教学实习船，改变了传统航海院校自有船舶实训工位严重不足的问题。基于成果经验的推广，2008年国家海事局建议各航运公司生产船舶专设助理岗位，从制度上保证了企业对航海人才培养互动式支持。提出航海类专业毕业岗位入门，极大地提高了航海毕业生岗位应用技能，使航海类专业毕业生年平均就业率高于97%。 2.理论性研究，为设立高职航海技术专业设置标准提供依据，创新航海教学新方法 针对高职航海技术专业的性质，进行了国际、国内比较。系统地研究了高职专业目录与高职航海技术专业、学科与航海技术专业、产业与航海技术专业关系的渊源，从继承与发展、现实与前瞻、职业与学科相协调着手，阐述了当前高职航海技术专业的定位与方向。为设立高职航海技术专业设置标准提供了理论依据。进行了航海“三上三下”与“三明治” 教学模式尝试。实践证明，航海教学新模式对于航海技能的掌握和国际海员英语的娴熟运用，效果显著；试点班级毕业生90%以上符合欧洲船东协会质量要求，为加速