浅析低年级英语教学如何进行有效复习.docVIP

浅谈低年级英语教学如何进行有效复习 甘井子区新甘井子小学 苏绍君 指导教师： 郝 梅 复习，即对某个知识内容进行不止一次的学习过程。古今中外对复习在学习中的意义多有论述，如孔子的“温故知新”等等。但在低年级英语教学中如何有效地进行复习呢？----我们借用新闻采访的几个要素即四个“w” who、when、 what、where 和一个“H” how 来进行，收到不错的效果，在这里就几点具体做法与大家交流。 一、When----什么时候复习 心理学家艾宾浩斯遗忘曲线图表明，遗忘并不是随着时间的推移以同样的比例忘掉的。在学习内容刚刚记住的时候，隔20分钟回忆，遗忘率为42%；经过1小时后再检查，遗忘率为56%；经过一天后再检查，遗忘率为67%；六天后,遗忘率为75%；一个月后，遗忘率为78.1%，自此以后基本上就不再遗忘了，可见遗忘是客观存在的，它的规律是先快后慢，先多后少。因此，及时复习是有效复习的第一个要点，这样可使遗忘率始终较低，从而有更好的学习效果，这里就存在着关于复习时间的几个问题： （一）复习间隔的时间如何安排 1、一节新课讲授完后，随堂总结是第一个及时的复习，这是对本堂课的一个总结提升，既理清了头绪，又突出了重点。我们学校的学生已经养成了一个好习惯，即高年级学生每节课后都能够自己学着总结教学重点；低年级的小朋友则试着说一说自己学到了什么。同学们互相补充，教师适时以不同的奖励方式来激励学生。 2、紧跟随堂总结的课后作业是第二个及时的复习，它是在第一个及时复习的基础上进一步夯实基础，掌握重点的环节。由于低年级学生年龄小，家长的文化层次又不同，所以课后作业我们一般要求学生以小组的形式自由组合，而作业的设计又分为不同层次，学生可以根据自己的实际情况来选择。条件允许的，我们会要求学生把学到的知识说给家长听，或者与家长一起练习。在实际教学中，作业的设计主要有以下几个层次： ●复制强化型作业 复制强化型作业是一种机械性作业，通过照本抄写的方式来加深对识记物的记忆。如：抄写单词、句型等等。这种传统的作业模式虽然比较单调、枯燥，但在新授课后布置是十分必要的。只要运用一些富激励性的评价手段，学生的积极性便会大大提高。如：给书写认真或有进步的同学印卡通盖章，并作为发表扬信的一个评比项目；在课室一角设置“小小书法家”园地。当一个个赞美的眼光投向这些优秀作业这些同学时，内发的满足感和渴望继续被人欣赏的心理必将驱动他们更好地完成以后的作业。 替换巩固型作业 替换巩固型作业也是一种机械性作业，通过替换部分内容来操练识记对象，这种作业类型通常运用于练习巩固新句型，形式有：按实际情况回答、根据图片完成句子等。在他们的作业里，有的画着淘气的卡通人物，有的贴着精致的剪贴画，不得不让我写上对他们表示赞赏的话语。 灵活运用型 灵活运用型作业是课堂上 meaningful practice 的延伸，是检查学生是否真正掌握知识的有效手段。这类型的作业没有固定的答案，却有正确的答案。目的在于发展学生的发散性思维，综合已学和新学的知识解决当前问题的能力。形式有：根据 model 看图写句子、文配画、画配文等。 设计创作型 设计创作型作业是建立在前面几种作业的基础上的，是一种体现学生综合学科知识、个人兴趣爱好、审美感受能力的作业类型。在设计创作型作业设计活动中，同学们可以尽情的展开想象的翅膀，力求设计出别人想不到的作业类型。在异想天开进行创作作业的同时下，也可以记录下了他们每一次突发的灵感或新发现。 分层选择型 分层选择型作业要求老师布置作业要注意分层次要求，对学习困难的学生，除降低作业难度外，还可减少作业量；对学习优秀的学生则相反，要从各方面挖掘他们的创造力，适当渗透课外知识，使每个学生都能得到不同程度的提高。 4、第四个及时的复习是在每个模块结束后，由老师指导学生采用不同的方法，将本模块的知识系统化，使学生进一步理清知识结构，深入理解。同时，教师要及时调动学生的眼、口、耳、手等各个器官，采用活动、游戏等各种方法来调动学生的兴趣，增加学生的记忆力。 在实际学习中，低年级学生主要是复习单词。有的同学常说：我最愁背单词了，每次都是采用同一种方法，翻来覆去地背，好不容易记住了，可过了不久，又忘了，真烦人。确实是这样。我国的英语教育虽然经历了近百年的历史，教学手段和学习方法也都有了长足的进步，但就记单词而言，仍然是按照从左到右的顺序，采用数字母记单词的传统方法，基本上没多大的变化。从而让人觉得很厌烦，我们根据记忆规律和遗忘规律总结出来的两种方法，希望对大家有所帮助。 （一）改变记忆单位 传统的记单词方法是以字母为单位，而逻辑记忆法却是以词为单位。例如：利用传统的方法记住 address 这个单词需要五步： 1．? 数字母 a,