浅析小学低年级班级管理与几点做法.docVIP

附件1 2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 邱泽爱 性别 女 职称职务 一级教师 工作单位 诸城市百尺河镇百尺河小学 联系电话 689788 通信地址 诸城市百尺河镇百尺河小学 邮编 262217 电子邮箱 Bchxx6511001@163.com 成果名称 浅谈小学低年级班级管理的几点做法 成果形式 论文 成 果 简 介 在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，教育从头开始，是培养教育学习知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，应该拿出慈母般的心对待他们，应做到无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面，才能赢得孩子们的欢心。由于班级管理方法得当 ，多次受到上级领导的好评，所教的班级多年被评为优秀班级，自己多次被评为优秀班主任。 原 创 性 声 明 本人承诺，申报评选的科研成果是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：邱泽爱 专家评审意见 一 审 二 审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 浅谈小学低年级班级管理的几点做法 百尺河小学 邱泽爱 一、问题提出的背景： 任教近三十年中，我担任班主任也近三十年，感到特别荣幸。因为我喜欢学生，喜欢和学生交朋友，喜欢和学生打成一片。任教以来担任低年级的班主任时间最长。班主任是学生的一面镜子，班主工作的一举一动在学生中起到潜移默化的作用，学生最直接看到的最使他们信赖的就是班主任教师。班主任是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此，班主任在班级管理中扮演至关重要角色，对蓓蕾起着“护花园丁”的重要作用，理应做好班级管理工作。 在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，教育从头开始，是培养教育学习知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，应该拿出慈母般的心对待他们，应做到无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面，才能赢得孩子们的欢心。 二、解决方案的内容与实施 （一）、因地制宜地制订行之有效的管理制度，保证学生课堂内外教学活动的顺利开展。 俗话说，纪律是胜利的保证。没有规矩不成方圆。所以，学生一上学，班主任首先将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听，使他们从中接受教育，潜移默化地受到感染，最后做出表率，做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。学生有了一定的常规知识后，就要及时制定班规。制定班规时，与学生一道来讲论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。由于制订班规重在学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。即使学生偶尔违纪，只要老师一个暗示动作，他们就会立刻终止违纪行为，全神贯注地投入到教学活动中来。如果以后他们再违纪，他们就会在老师的提醒下或同学问的相互监督下努力去克服这个弱点。 对于个别屡教不改的调皮学生，老师不要“横眉冷对”，不要打击挖苦，在教育时不要急于求成，要循循善诱，进行推心置腹的说教，并给予改正的时间和机会。如果还是顽固僵化，偶尔辅之适当的惩罚，如静坐思过等，让他知错改错。马卡连柯说过：“合理的惩罚不仅是合法的，也是必要的”。完整的教育不能没有惩罚，但惩罚不等于体罚，二者中有着本质的区别的。惩罚是一种教育转化手段，而体罚则是肉体和精神上的伤害，所以通过适当的惩罚，让他触及灵魂，改错归正，这是行之有效的方法。 (二)、多进行思想沟通，消除师生间的情感障碍，建立诚信平台；帮助学生克服困难，促进学生进步。 情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。几十年来，我一直担任低年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。如中午打扫卫生，我一会儿拿抹布，一会儿拿扫帚，一边和他们一起干，一边教孩子们做，还不时地鼓励这个表扬那个。又如每当我看到地上学生掉下的铅笔、橡皮、纸屑，我都会弯下腰捡起来；要求学生桌椅整洁，我总把讲台整理得干干净净；学生坐姿不端正，我就坐在前面让他们看老师是怎么坐的，在批本